语文好的人是怎么做到的(语文好的人有什么优势)

本文目录

1. 孩子上一年级写字太慢了，该怎么办
2. 为什么有的书法家原来的作品很好，但现场书写的字却不怎么样
3. 买水写布练字有效果吗
4. 语文好的人是怎么做到的

孩子上一年级写字太慢了，该怎么办

我长期教学一年级书法，有25年教学经验，如今在网上授课也有一年级的课，就我的经验我谈谈关于孩子写得慢的问题。

其实大多数一年级孩子写字都慢。这位家长提出来一定是感觉孩子的慢是简直有点慢了，超过班上孩子的平均慢速了，不着急听我讲。

一年级孩子一般的慢没有什么大不了的，因为一般一年级作业不多，给的时间也充裕，因此慢慢写也能完成作业，即便是很慢，最多比其他孩子多写10分钟左右，是可以接受的。

我只是担心，家长有先见之明，想“照这样的速度，以后中高年级怎么办啊！想当年我写得快都要写很晚啊！”。

其实有时候家长不必担心，因为孩子的小肌肉不够发达，想快也快不起来的，也许孩子的小肌肉的劲儿在班上都是平均劲儿之下啊，这就需要家长等待了，等孩子小肌肉发达了，在各方的压力下，孩子自然会写快的。

还有一种情况是写得慢是孩子的性格决定的。恭喜家长啊，也许你的孩子比一般的孩子思维更细腻（当然要明显表现出来需要时间的），很多作家小时候都是思维细腻的孩子啊。慢可以更加的注重过程和细节，这种性格其实有利于学习的。

但是有一种情况家长可以有点担心。那就是书写不得法。一年级孩子要突破的第一个难关就是把撇捺提写出尖尖，而要写出尖尖，需要小手的爆发力，就是先较着劲儿，然后突然快速的让笔尖离开纸面，从而把尖尖写出来。如果孩子没有这个感觉，写字也必然慢。因为这个提按的方法，这种用爆发力写笔画的方法，是可以运用到所有笔画的，从而大大加快书写速度。孩子到一年级下期的时候就会吃亏。一年级上期100个生字，一年级下期一下子就增加到200个，孩子就适应不了了。这种情况就需要训练了，训练如下：

1、手的捏手训练。就是使劲攥紧拳头，然后松开，反复训练。

2、拿着笔，使劲，放松的反复训练。

3、笔在纸上点一个点，需要使劲，看能让多少篇字都有点的痕迹。

4、然后写短撇，先使劲写在一个点上，然后顺势快速写撇，争取有尖尖。

如果都还不行，还可以用松紧等方法训练。总之这里肯定说不具体，也表达不清楚，有问题可以追问我。下面图是我的一年级学生的一些书写图片。

为什么有的书法家原来的作品很好，但现场书写的字却不怎么样

这个问题，我自认为看的比较透！

我见过一个硬笔书法家的签名，这位老师，凡是练硬笔字的，都知道他，我们称之为A老师吧。

A老师的现场签字，和他字贴上所写的字，说判若两人确实夸张了点，但确实是差别好大，他现场所签的字，只能说普通意义上的“好字”！

我的视频截图，一直追求实用与书法的平衡――

而现场写，肯定是日常书写速度下，写的是“日常行书”，总不能众目睽睽下，再去慢写吧――???

字贴中的“规范行书”和“日常行书”，有的行书结构是相差不大的，有的行书的风格却注定是相去甚远。

这是每个人对书法理解不一样所致的！当然，肯定与书者日常速度下的行书功底有关。

说到这，我还知道有一位出版了字贴的大咖，善于营销和公司运作，我们称之为B，B老师的字贴卖的很多的，但他很少现场写字，几乎都是在专门的办公室里，写出字贴中的字――

个中因由，是耐人寻味的~

有的书法家，用习惯了特定的笔、纸；比如，老一辈书法家可能是用的钢笔，而且习惯于垫上适度的纸，以求舒适的弹性。

有一天，这位书法家突然被热情的邀请现场签名，留言，旁边有一支普通的中性笔。

当然，书法家还能写的很漂亮的，毕竟书法家，但很难写出他平时练字时的状态，书写的条件不同所致！

所以，别相信“善书者不择笔”。

这个例子，我以前也说过：即使王羲之再世，他若用好的毛笔，肯定比差的毛笔写的作品要好，每个人与自己的状态比，才有意义！

同样是行书，同样是硬笔书法家，有的“规范行书”与“日常行书”，是相差不大的。而有的行书风格，是注定两者相去甚远的！

好吧，我认为：荆霄鹏老师的行书，其自然的结构，注定了“规范行书”与“日常行书”相差不大！

这也是荆老师的理念：自然、流畅。只有认识深刻，才能天然去雕饰――回归到行书结构本质。

买水写布练字有效果吗

没效果！

说说我的个人体验。我个人学习书法的第一个阶段学习楷书，临的是褚遂良《圣教序》，但浅尝辄止，没写出感觉。第二个阶直接临草书，临的是怀素《小草千字文》和孙过庭《书谱》，很有感觉，不过写了一年就写不动了，反思到没有楷书做基础，草书是很难写好的，于是回头补课。第三个阶段，又开始写楷书，这个阶段就用了水写布，用的是仿宣纸的那种水写布，在水写布上老老老实实的写《多宝塔》，一写就是半年，也写出了《多宝塔》的味道，感觉自信满满。水写布也写的斑斑点点的。于是有一天把水写布扔了，拿出纸笔，开始写《多宝塔》，本来打算大显身手，但写了几个字就彻底傻眼了。在水写布上写的《多宝塔》和用墨在纸上写的《多宝塔》完全是两个天地。纸上写的《多宝塔》简直没法看，以为是纸笔的问题，于是换了几种纸笔，写出来的字还是一个样，没法看，

于是把水写布捡回来，左边是水写布，中间是毛边纸，右边是宣纸。开始在三种纸面上反复写同一个字。结果是：水写布上的字能看，毛边纸和宣纸上的字，都没法看。

于是进一步总结反思，毛笔蘸水在水写布上写字和毛笔蘸墨在宣纸上写字的摩擦系数完全不一样。摩擦系数不一样，导致用笔的力度不一样，导致笔画的粗细和走向不一样，写出来字自然天上地下。

所以告诫学书者，如果是闹着玩，就用水写布玩。如果想学书法，就别在水写不上浪费时间。水写布是学书的一个陷阱。

语文好的人是怎么做到的

需要注意的是，要读原文，而非翻译；要通读全文而非随意挑选某部分。最最重要的是，一定要坚持，每天每天，风雨无阻，雷打不动方才会有效果。

3、一周读一篇小说和一篇散文

这个小标题有三个“一”，之所以不是每天而是每周，是考虑到学生的学习时间，尤其是高中生，要每天读一篇散文小说显然不现实，那么，一周读完则是可以的。这里涉及到对现代文的阅读，务必要坚持的原则是：经典。

因为可供读的作品实在很多，而时间又有限，只能优中选优，散文要各种类型的都读，小说读短篇，长篇大部头放到假期。如果是高中生，《语文读本》是需要认真读完的，然后再去做课外拓展。

4、每天集中记一次成语，数量1—3个

成语是高考语文的必考点，可见成语的重要性。其实，大量积累成语，不断研究成语，是学好语文的一条捷径，因为成语中有文化、有历史，成语是中华文化的微缩景观。

积累成语，可以把它看成和记英语单词一样的学习过程，每个学生每天都要记单词，那也应该每天都记成语。每天不需要记很多，三个以内就好，贵在保持效果，然后每一星期复习一次。如果在记住意思的同时，还能造句，记忆效果则更好。

5、每天做一次语文小练习

如果说以上四点都是积累的话，这第五点则是具体练习。现在的学生，一边在抱怨语文成绩低，一边又不花时间练习，能主动每天坚持做语文练习的学生，同样少之又少。这里面也有客观困难，本来时间就紧张，要连着做几个阅读，不太现实。为此，可以每天做小练习。

所谓小练习，就是用时在十分钟之内，题目单一且完整，比如各种语言运用题目，文言翻译，论述类小阅读等。语文题目得分低的重要原因是，解题不够熟练，缺乏像数学那样的系统训练。如果能坚持语文练习，准确率必然有大幅提高，考高分也就不是难事。今年湖北理科状元唐楚玥同学，高考语文146分，令人惊叹，可见她的解题水平有多高！

这“五个一”组成一体，是为语文学习的初级体系，它的特点是用时少，操作简便，化整为零，有助于提高语文学习效率。古诗词、文言、成语、小练习，加起来的时间不超过半小时，每天的早读就可以完成大部分，整体学习量不大，如果能一直坚持下去，任何学生的语文水平都会有提高，这一点我深信不疑。

文章到此结束，如果本次分享的语文好的人是怎么做到的和翻页字帖怎么弄好看的问题解决了您的问题，那么我们由衷的感到高兴！