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什么教育是提倡一种复古教育的基础理论
永恒主义教育
它产生于20世纪20年代的美国，流行于50年代的英、法等国，之后逐渐衰落。最主要的代表有美国教育家赫钦斯、法国的阿兰和英国的利文斯通。
永恒主义作为一种教育哲学，坚持主张过去的东西是卓越的，为宇宙、人性、知识和真善美的不变的本质辩解，认为凡是值得向往的东西都是永恒不变的。永恒主义者强调，理性是人性的基础。社会秩序的稳定，依赖于以永恒的真善美原则为基础的理性文化。漠视这些理性文化，社会就会因精神支柱的坍塌而立足不稳。他们甚至把20世纪30年代世界范围的经济危机所带来的社会问题，归因于道德问题和文化问题。永恒主义在极力推崇“永恒价值”的基调上，确立了“复古式”课程标准。他们还认为，好的教育在于使人逐渐认识真理而变得富有人性。
永恒主义教育认为，教育的任务在于借助对永恒真理的认识促使永恒人性的发展；强调通过知识教学向学生传授永恒真理，以便使学生认识永恒的世界，同时又使人的最高属性—理性得到发展；提出让学生学习世界名著的“名著课程”计划。
学古不复古学法不悖法的意思
“学古不复古，学法不悖法”是指我们在学习古代知识和现代法律时，不应该简单地模仿古人或者违反法律规定。
我们应该在学习古代知识时，将其与现代社会相结，找到其时代背景和当代价值，使之产生新的意义；在学法时，应该尊重法律的权威和基本原则，不悖离法律规定，同时也要根据实际情况和社会需求进行调整和改进。这样才能真正理解、传承和创新古代文化和现代法律，为社会发展做出贡献。
什么是复古主义
文化复古主义
复古主义，特指文化复古主义，是近代产生的一种文化思潮，它是在中西文化的对撞中产生的。
是近代产生的一种文化思潮，它是在中西文化的对撞中产生的。
其次,以康有为为代表的改良派缺乏成熟的阶级力量的支持。
格斯在评价空想社会主义理论时,非常深刻地指出:“不成熟的理论,是和不成熟的资本主义生产状况,不成熟的阶级状况相适应的”。
什么是文化复古主义
文化复古主义，是近代产生的一种文化思潮，它是在中西文化的对撞中产生的。康有为、梁启超是其主要代表。
文化复古主义代表事件是戊戌变法，晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动
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