家长到底应不应该给孩子补课补课给孩子带来的是救援还是危害

大家好，今天给各位分享家长到底应不应该给孩子补课补课给孩子带来的是救援还是危害的一些知识，其中也会对为什么不建议孩子补习进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！

本文目录

1. 家长到底应不应该给孩子补课补课给孩子带来的是救援还是危害
2. 中小学休息日禁止补课，你认为对孩子有利还是有弊端
3. 对于教育部不建议假期时间补课，对此您有什么看法
4. 大部分家长暑假给孩子报很多的补习班，给孩子心理造成很大的压力，是利大还是弊大

家长到底应不应该给孩子补课补课给孩子带来的是救援还是危害

关于补课的问题，是许多家长纠结的问题。纠结的原因是什么呢？补课费这个钱该不该花？孩子补课能不能提高？孩子补课有没有危害？对于这些问题，我想谈谈个人看法。

一，补课费这个钱到底该不该花？现在，补课现象比比皆是，从小学一年级到高中三年级都有。如果说补课没有一点用的话，那么，世上不可能有那么多傻子，如此撒钱！

孩子上学，就是在同一个班级，同样的几个老师教，其学习成绩也会参差不齐，好差悬殊。什么原因？智力因素，非智力因素，学习方法，学习习惯，听课效率等等因素的不同，都会导致成绩千差万别。想让自己的孩子，赶上或超过别人，那就需要孩子，多话费时间，多投入精力，再一次听课，接受辅导或补习。

补课是需要花钱的，有的以小时算，有三五十的，也有三五百。一周补五个小时，就是一二百或一两千块，一个月就是七八百或七八千，一年就得七八百或七八万。这样算下来，孩子补课实在是一个不小的支出，一般家庭是很难支撑的。这就难怪多数人纠结，该不该花这个补课钱？

因此，对于该不该花补课钱？我认为一要看家庭有没有这个经济能力？有，咱就花。没有咱就自己给孩子补；二要看孩子有没有这个愿望？孩子不甘落后，迫切要求补课，家长只有勒紧腰带，省一省也要让孩子补课。我

二，孩子补课能不能提高？从我了解到的情况来看，参与补课的学生绝大部分是能够提高的。特别是那些对补课有强烈要求的孩子，他们学习态度端正，知道自己的差距，虚心听讲，不耻下问。这样的学生学得进，进步快。当然，也有一小部分人，在家长的强迫下去补课的，结果到了补习班，跟在教室里一样，老师讲的他不好好听，问他需要补什么，他说不知道，要求他做作业，他随便画画。这样的学生，他感觉补课就是再受二遍苦，成绩当然不会进步。

三，孩子补课有没有危害？如果说孩子补课一点危害都没有，这也是不现实的。俗话说“百人百性情”，补习班里什么样的人都有。有好好学习的，也有不好好学习，有拿补课当作查漏补缺，迎头赶上的好机会；也有把补课当作依靠，课堂上不好好听，等补课时再重听。对于这种对补课产生依赖的学生，补课对他们有危害。

四，怎样送孩子去补课？1.跟孩子谈一谈关于补课的事，看孩子有没有补课愿望；2.问一问孩子的课程差距在哪里，哪一部分差，为什么差，通过补课能不能上去？3.选择一个合适的补习班，看老师专长是不是跟孩子的弱项相对应。比如老师的专长是数学教的好，孩子正好是数学差，就选择这样的班；4.要分期交费，试上一段。孩子上补习班期间，家长要经常过问，积极了解孩子在补课期间的表现。如果学习踏实，积极肯干，就让他补下去；如果不好好干，补也不会有进步，那就趁早扯火。

中小学休息日禁止补课，你认为对孩子有利还是有弊端

中小学休息日禁止补课，我认为对孩子有好处。

现在的孩子学习压力真的太大了，周一到周五除了上课，就是做不完的作业，到了休息日，也有各种补习班需要上。

可以说，孩子的世界里除了学习还是学习。没有玩乐的时间，家长们也生怕孩子玩耍后落后于他人，要求孩子多学习。

很多孩子由于学习压力大，都有或轻或重的心理问题。

据第19届国际儿童青少年精神医学及相关学科学术会议发布的数据显示：当前我国17岁以下儿童青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍困扰。

郝万山教授说过，情绪影响健康，情绪影响命运。学习压力过大，孩子就容易情绪不好，这样首先影响的就是身体健康，专家表明百分之八十的疾病都是由情绪引起的。

情绪不单影响健康，也影响命运。我们可以看到，生活中很多悲剧，都是因为人的情绪不稳定而造成的。

好的情绪，能让人的命运更顺遂。这点大家细心观察就可以发现。

所以，中小学生们是需要有休息日的，从小的方面来说，只有休息好了，才会情绪好，才会学习好。从大的长远的角度来看，孩子能够休息好，情绪就能得到释放，身心就会健康，人生才容易顺畅。

家长们应该多注重孩子的身心健康，让孩子有一个好的情绪，这比学习成绩要重要的多。

休息日就应该让孩子们好好休息，好好玩耍，休息好了，才能学习好，会玩的孩子才会学。

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对于教育部不建议假期时间补课，对此您有什么看法

对于教育部不建议假期时间补课，我是迫不及待想说赞成、赞成、赞成，重要的事情说三遍。

首先，我作为一位老师，非常赞成，大家不要以为我不想好好工作。

其次，我作为一位家长，也非常赞成，大家不要以为我不想照顾孩子。

最后，我代表自家孩子，更是双手赞成，大家不要以为我家孩子不爱学习。

作为三重身份代表，我想很多人和我的想法一样，支持教育部的建议，反对假期补课。

我们来到这个世界，是来体验生活的，不是来学习的

学习是为了丰富我们的生活，提高生活的品质，学习不是目的，而是手段，我们绝不可本末倒置。

孩子、老师、家长经过长期的疫情考验，居家生活，身心疲惫，心思焦虑，都渴望能让身心放松一下，回归自然、回归生活、回归常态。

我们不希望一个非常态接着衍生出另外一个非常态，严重干扰正常的生活，影响孩子的身心发展。

假期是属于孩子的、属于老师的，我们不能轻易剥夺

一个基本常识告诉我们，玩是孩子的天性，每一个孩子天生就喜欢玩，而不是学习。一般而言，会玩的孩子也会学。每年的寒暑假，尤其是暑假，应该是孩子们最期盼的，可以安排旅游、探亲、发展自己的兴趣等等。如果在炎热的暑假，安排补课，我相信对于孩子们来说，简直就是噩梦，效果会极差。

后天就是五一假期，我看到陕西等不少省份孩子们继续上课，不休息，孩子、家长、老师都非常苦闷。相反北京4月17日才开始网课，应该是全国最晚的，但北京市明确规定，五一不补课、不布置作业，大快人心。

学习方式有很多种，课堂课程学习只是一个方面

今年受疫情影响，各个地区、各个学校，各显神通，通过各种方式开展教学活动，基本上把能用的各种网络教学设备和平台都试了一遍，智慧树、中国大学MOOC、慕课、腾讯课堂、U校园等等。孩子们每天在各个平台之间奔波，家长也没有闲着，身心受到了摧残。

相反，北京市在在4月17日之前，按照教育部规定，一直没有开网课，按时每周给孩子们提供一个自主学习单，包括各门课程、体育锻炼、课外阅读等等都涵盖了。然后呢，每周通过网上问卷对自己的学习效果还有一个自我评价。

我个人觉得这种自主学习效果比网课还好，通过自我评价能找到差距，对学习习惯的养成能起到很大的作用。我儿子在疫情期间自己发明了一个学习方法，从管理学上讲其实是目标管理或者说是任务清单管理，每天第一件事就是给自己列出任务清单，大概十项左右，完成一项打一个对勾，对于当天完成不了的任务第二天优先完成，学习的兴趣和积极性非常高。

总之，我个人举双手赞成假期不补课，让教师解放出来，给自己解解压，充充电，让孩子解放出来，回归自然、回归生活，发展兴趣，锻炼身体，全面成长。

大部分家长暑假给孩子报很多的补习班，给孩子心理造成很大的压力，是利大还是弊大

弊大！不是反对报补习班，而是旗帜鲜明地反对报“很多”补习班。

打个比方，头条尚且还要求作者讲究“垂直性”，不是说没有跨界依然很优秀的作者，而是根据概率，大部分人，专精的领域，不过区区一二。

换个位置，替孩子想想，他有潜力的领域，能有多少？在尝试摸索孩子的兴趣领域，或是潜能领域时，可以在实际生活中进行，通过对话、有限参与、看展览等等形式观察，上过多的补习班，巨额花费暂且不谈，孩子的精力也受不了啊。

如果是初高中的孩子，平时学业压力就不小，暑假如果用补习这种形式，把时间填满，即便家长花了不少钱，孩子也未必领情，甚至深有怨气也未可知。这对他的成长，肯定是弊大于利。

家长的望子成龙心思能理解，不过还是要讲究方式方法，“补习班”这个名头，就已经将行为定性，有这个财力和时间的话，对年纪尚小的孩子，可以进行一些智力开发游戏，游山玩水开拓眼界等；如果是较大的孩子，放给他们一些喘息的机会，轻松玩乐一下，不正是学习最好的“充电”时间吗？

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。