大家好，关于如何指导初中的学生进行说明文写作很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于小学作文评价语解决办法的知识，希望对各位有所帮助！
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如何指导初中的学生进行说明文写作
初中作文训练的体裁一般有三种：记叙文、说明文、议论文。据我多年的观察和教学发现，学生最怕写说明文。那么，如何才能指导初中生写好说明文呢??
一、培养兴趣?
古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。要想学生写好说明文，首先要培养学生对说明文的兴趣。?
二、分类介绍?
学了一个单元的说明文后，我让学生尝试着写一篇说明文，绝大部分学生都觉得很难写，于是我根据常见说明文的内容，将说明文分为动物类、植物类、建筑类、物品类、程序类、事理类等六类加以详细的介绍，并向学生介绍这六类说明文普遍的写作思路和内容结构，以助学生顺利完成写作任务：动物类，需介绍定性、外形、吃食、生活习性、活动范围、分类、生产、用途等；植物类，则需介绍定性、播种、生长护理、开花结果、收获储藏、用途等；建筑类，需从外到内介绍建筑物的总体外观、内部结构布局设计以及他们的特色等；物品类，则需介绍定性、形状、颜色、分类、结构组成及他们各自的用途和使用方法、结束语等；程序类最简单，也最公式化，只需写定性、制作工具和材料、制作方法和过程、结束语即可；事理类，则要先介绍表面现象，提出疑问，再介绍内部结构或原因以释疑。?
三、观察“访问”?
常言道：“巧妇难为无米之炊。”这话实在不假。学生在掌握了说明文的写作方法和要求、内容结构框架之后，接下来碰到的一大难题就是写作时不能得心应手。?
究其原因，首先就是平时缺个心眼，观察事物少，没能将日常生活中常见的事物观察透。例如，有一次我叫学生写《我们的校园》，校园本是学生天天可接触到和看见的事物，但学生们在写到校门上方所印的校名时，竟普遍得出了三种答案：“XXA中”、“XX第A中学”、“XX镇第A中学”。这就说明学生平时欠缺观察，没有准确的材料可写，就想当然地乱写上去，造成不实之处，大大降低了说明文的质量。?
其次，出现“无米之炊”的写作窘况的另一个原因，就是实际历验少。这在写程序说明文时最能体现出来。写程序说明文时，特别需要丰富的生活历验。有一次我布置学生写一篇介绍工艺品小制作或食物制作的说明文，大部分学生都觉得很头痛。挖掘其根源，就是历验太少，“难为无米之炊”嘛!这时需要做什么来补救呢?答案就是做“访问”了。访问一下那些懂得各种工艺品制作或食物制作的同学、父母、亲人或邻居，了解一下制作的工具、材料和全过程，会收到事半功倍的效果，写出真实可感、准确生动的说明文。?
为了尽可能地杜绝这种写作时出现的“无米之炊”的情况，我又按各类说明文的内容结构，指导学生平时有针对性地对常见事物进行细致深入的观察，还鼓励学生多查字典和生物书等，平时就注意培养学生加深对常见事物的准确深入的了解，避免写作时再出现“无米之炊”或“临时抱佛脚”的苦况。经过这一指导，学生写出来的文章内容充实和准确多了，也不再觉得写作时无话可说或无从下笔了，写作起来也更加得心应手。?
四、勤于实践?
掌握了老师的写作指导，获得了观察访问的第一手写作材料后，还不等于掌握写说明文了，这时还要进行最为关键的一步：勤于实践。大家都知道，“实践出真知”。写作不但要实践，还需勤于实践，才会有进步，才能提高写作能力。这好比学游泳，不管你看了多少关于游泳知识的书籍，也不管你看了多少次别人游泳，但并不等于你已学会了游泳，要真正学会游泳，还必须多次亲自下水去实践。只有这样，才能发现理论无法揭示和肉眼无法看透的缺漏，才能逐步更正、补充和完善他们，达到游泳的最高境界。写作也正如此，必须勤于实践，乐于实践，才能提高写作水平，完善自己的写作才能。?
五、查漏补缺?
学生写作实践之后，是否能出“真知”，关键要靠老师的认真批改了。教师在批改作文时，务必要认真细致，查阅出学生们习作上的优点和缺漏之处，写好评语，做好记录。?
在讲授完每一类说明文的写作思路和方法并收上学生们的习作详细批改之后，我将学生们常犯的错误和个别犯过的错误用本子一一抄写下来，以备在作文评讲时用来提醒大家日后该类写作上需要注意避免的和容易犯错的地方。这一步很重要，它能令同学们吃一堑长一智，或者说，一个学生的错误大家共同认识，下次作文时不致犯同样的错误。?
六、评讲总结?
作文批改完后，教师们要进行细致的评讲和总结，对好的要进行宣读和表扬，给以大家学习的典范。比如，一，在第一类说明文写作批改和评讲完毕之后，立即着手在班级教室后墙上置办一个“写作学习园地”；二，在学生的每一类说明文习作中挑选出优秀范文若干篇，叫他们再抄写了交来，另予以十分详细的笔录分析和评语；三，每讲完一类说明文，就将所有优秀的学生范文及时依次张贴在班级“写作学习园地”中，以备学生随时观摩、交流、学习写作和总结经验。
小学生作文没内容可写，怎么办
最好的办法是爱好，爱好是学习的最好老师。如果他不喜欢学习、不喜欢写作，孔圣人再世也无法让他写好作文。
这个爱好如何培养呢？就是让他写日记，二句话也好三句话也罢，坚持每天写，家长可以准备一些小礼物作为写日记动力。
通过写日记，可以让他学会组词造句，能够把语句写通顺，能够把心里的东西用笔清楚地表达出来，这是一种能力。
天长日久，他记下的东西越来越多，己经像存在电脑上的文件，随时可以取出来用。
另外日记还要时常翻看以加深印象，遇到作文时脑子一动，日记里最符合的内容会跳出来，此时写作文自然胸有成竹，得心应手。
作文怎么批改更科学
这个话题有意思，我为了这个作文开设了一个教研课题，专门探讨作文教学，该课题由校级课题一路晋升，成了省级课题，为此付出了不少心血。个人感觉教师的批阅并不是学生作文能力提升的主因，如何激发学生写作兴趣，降低写作难度，让学生自发作文比批改更有意思。凡是带着抵触情绪完成的作文，批改起来都是痛苦的体验，相反，给学生提供了一个感兴趣的话题，学生文思泉涌，老师改起来就觉得轻松，就愿意不断下批语，师生互动的效果良好。
实际操作中，每一次几十个作文完全要全批全改是不现实的，即使做到了也是形式主义，效果不大，如果一次只认真批阅几份，其余的大体浏览，然后再在班上进行总体评价，可能效果好点。教师的批阅不需要照顾到方方面面，只需要发现其一点，两点优点就可以了。作文训练要抓书写、卷面，抓基本流程，让学生整体上熟悉了解作文基本规律，作文就能够有所收获。网络时代，为学生提供一个发表习作的窗口，学生对写作的兴趣也会得到提升。一家之言，姑妄言之。
孩子二年级一写作文就哭，小学生的作文真的很难吗如何指导
二年级的孩子要以看图作文为主
二年级的孩子一让写作文就哭，说明他不会写，有困难。这是很正常的。一旦孩子掌握了作文写作的方法，学会了写作文，这种状况就会改变。我遇到过许多，因不会写作文而哭鼻子的孩子，后来通过学习，都不再害怕写作文了。那么，二年级的孩子学作文，应该怎么去指导呢？我认为先从看图作文学起。
为什么要学习看图作文呢？这是因为，二年级大多都是八九岁的孩子，生活经历比较少，没有太多自己的事可写，看图就解决了还无内容可写的问题。写作内容有了，孩子写作文的困难，就解决了一半。剩下一半的困难，就是解决怎么写的问题。
让孩子看图作文时，最好找一些故事性强的图，有情节的图，最好是多幅图，单幅图不容易表现情节。
写之前，要让孩子把图看懂，最好先让孩子把故事讲一下。如果讲得很具体、很生动，写出来的时候，也一定很不错。
写之前，最好让孩子列一个小提纲。一共写几段，事先要想好；怎么开头，怎么结尾，动笔之前要想好。脚踩西瓜皮，写到哪里算哪里，是不行的。
有人说二年级的孩子写作文，可以不表达主题，只有把事情写清楚就可以了。我认为，对二年级的孩子不能要求太高，但还是尽量要去表达主题。我们不能说高年级的学生要表达主题，低年级的学生就不用表达主题。不管谁写，只要是写文章都要表达主题，至于说你会不会表达、表达得好不好，那就是水平问题了。我的观点是，低年级的孩子写作文，也应该要求表达主题，只是在要求上可以放宽松一些，不要要求太高就是了。
写看图作文的时候，要重点要求孩子运用描写方法。比如语言描写、心理描写、动作描写、情态描写、景物描写、场面描写等。这些是中低年级学生，学习作文的基本功。家长要一个一个地教，孩子要一个一个地练，都必须要学会。否则，这个基本功学不好，小学作文不可能学好。
再就是，二年级的孩子一般都不会写开头。家长可以收集一些好的开头，让孩子背一背。最好选择不同类型的去背。比如外貌开头背几个，引用名言开头背几个，比喻句开头背几个，景物描写开头背几个，等等，这样坚持做一段时间，孩子就会写开头了。
教孩子写作文，要养成习惯。一周要写一两篇，要形成制度，长期坚持。
二年级上学期，不用去学作文，从二年级下学期开始就行。太早了也没有必要。
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