老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于作为一个没经验的幼师，如何提高自己的能力和幼儿教师挑战与解决办法的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享作为一个没经验的幼师，如何提高自己的能力以及幼儿教师挑战与解决办法的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
本文目录
教师的威严如何养成
1，有丰富的知识，让学生敬佩。
2，少说话，多做事，有师德。
3，组织得当，让学生有当干部的欲望，让学生不敢造次。
4，不和学生说笑。
5，让学生做事，要以命令口吻。
6，夸奖有度，惩罚有方。
其实老师不需要威严，这容易让孩子的心理蒙上胆怯的阴影，容易使孩子造成胆怯、依赖、顺从等心理。从而影响孩子的心理健康和创造力。
幼儿园老师拿棍子打不听话的小孩可取吗
幼儿园老师拿棍子打不听话的孩子？真的吗？我不相信！
1，老师拿的究竟是小树枝还是棍子？口径多大？小学老师，中学老师最多是拿鸡毛掸子，都还没听过拿棍子的，幼儿园老师真的会拿棍子吗？
2，老师拿的你说是小树枝也好，你说是棍子也好，打了吗？还是作为吓唬孩子用的？是家长亲眼看到还是道听途说？作为一个小学老师，对屡教不改的学生都只是象征性的打一下手心，幼儿园老师真的会用棍子打孩子吗？
3，建议楼主，知识方面的询问可以异想天开，有关人事关系的事情真实发生了才询问，这样才是对各行各业人员的尊重。
四岁小男孩，在幼儿园喜欢跑去老师那里，有时不说话就动动老师，感觉老师嫌弃，怎么办
谢邀！
你的孩子不惧权威，能和老师这么好感情链接，某种程度上也是好事。但孩子也需认知界限和规则才对。
1.请告诉孩子“身体界限”孩子喜欢动老师的身体，可能孩子对“身体界限”这块不是太明显。
可以和孩子玩角色扮演游戏，同时告诉他“身体界限”的规则，别人的身体不能随意动，除非别人同意，才可以拥抱别人来表达情感。
和孩子说：“若有人动你的身体，而你不舒服或不乐意，你也有权利拒绝；若你不拒绝，对方可能不知道你不喜欢别人动你身体，同时也要换位感受下，若你不想让别人动你身体，别人一直动你身体，是不是你也可不舒服？”最好和孩子玩角色扮演游戏。
2.请让孩子认知“情绪与感受”能理清情绪和感受的孩子，一般不会惹到老师烦，还没有感受到老师不舒服了。
日常生活中孩子有情绪时，父母及时告诉孩子当下情绪的名称，当下情绪的感受。情绪的名称家长也需要多积累才能及时调用。
我家贴一张正面管教情绪脸谱，小家伙时不时会跑去脸谱前感受下当下的情绪：平静，兴奋，难过，吃惊，自豪，怀疑，难过，无助，疲惫，拒绝，自信，害怕，坚决，无聊，厌恶，生气，受伤害，好玩，嫉妒，惭愧，难过，恼怒，绝望，钟情，不知所措，迟疑，愤怒，解脱，孤独，平和，沮丧，憧憬，暴躁，内疚，担忧。通过这些情绪名称的认知和感受，孩子的情绪和情感就是丰富。
愿多我们都能认可，允许接纳自己的情绪和自己与他人友好相处。
3.请告诉孩子“遵守规则”没有规矩，不成方圆。孩子很想和老师链接，这是好事，同时告诉孩子不能打扰老师的工作，老师在给全班小朋友讲课就是老师的工作，老师工作时不喜欢被打扰，所以，我们要尊重老师，也尊重上课的规则，待在你的座位上。若想和老师拥抱，可以征得老师的同意，并下课时候或放学时找老师拥抱。
4.和老师沟通“拒绝孩子动你身体”若孩子动老师身体已经让老师感到厌烦，老师可以向孩子表达自己的感受，并拒绝孩子动她身体，同时也提醒孩子遵守课堂规则。
孩子和老师都需要有身体界限，同时老师也要向孩子表达自己的感受，不希望孩子动老师的身体，同时让孩子遵守规则。
PS：1）作者在头条号“二胎之家”专栏中所分享文章均为原创，欢迎交流。2）文章中图片均来自网络，感谢创作者，若有侵权，请联系删除。
作为一个没经验的幼师，如何提高自己的能力
1保持一颗童心，以积极的情绪去感染幼儿
幼儿年龄小，他们的情绪很容易受到别人情绪的影响，特别是容易受到教师情绪的影响。因此，为了能在师幼互动中创造一种快乐的气氛，教师在组织幼儿活动之前一定要首先调整好自己的情绪努力争取在组织幼儿每一次活动时，都能以积极快乐的情绪去带动幼儿，感染幼儿。
为了能制造出一种愉快的师幼互动气氛，教师还应该保持一颗快乐的童心，并且忘我地全身心地投入到幼儿的一切活动之中去，自然而然地与他们融合在一起，我们也就会自然而然地成为一个深受幼儿欢迎的能制造快乐的幼儿教育工作者。比方说我会经常与孩子一起“疯”。有一次我们在草地上看蚂蚁，我把大大小小的蚂蚁安上了孩子们的名字，他们也把一个嘴里衔了面包屑的蚂蚁称作周老师，说是因为它拿了铃鼓。
于是我们满草地爬动，大呼小叫地追寻着自己的蚂蚁。“真好玩啊！”孩子们前呼后拥地跟着我回去时，还在留恋刚才老师与他们一起玩时的疯劲，这使他们完全放松，思维异常活跃。在幼儿园里，孩子需要懂得爱护、引导他们的老师，也需要一个懂得童趣、保持童心的老师。
2教师对待幼儿要平易近人，要温和，要有一颗宽容之心
由于受到“师道尊严”等传统教育观念的影响，许多老师在孩子面前总是很严肃，总喜欢板着脸孔说话或者训话，有时显得很严厉-----说一不二，总是居高临下地给孩子们下命令或指挥孩子做这做那……。这样，孩子们对我们老师只有敬畏感，而无法体会到老师的亲切感：孩子们只是怕老师，而没有办法喜欢这样的老师，更不敢亲近这样的老师。
幼儿的心灵是脆弱的，他们需要我们细心的呵护。他们的能力和经验有限，经常会犯一些“低级错误”。
要知道，犯错误也是他们成长必需的，他们的成长需要一种相对比较轻松比较宽容的心理环境。我们要经常对孩子微笑。“妈妈，今天老师对我笑了。”许多年前我刚做教师时家长反馈的一句话，至今令我难忘。每当有孩子的眼睛与我相对而视时，我的眼睛都会满含笑意。对孩子来说，教师的笑容能让他愉悦一天。经常的摸摸孩子的头、拉拉孩子的手，从心理学角度看，幼儿期有对肢体触摸的需求，来自成人的爱抚和触摸，隐含了一种亲情式的眷顾，孩子很容易一下子消除与你的隔阂，增加对你的信任感。蹲下来与孩子交谈，“看到你蹲在那儿搂着她，侧着头听她说话，那场面真令人感动。”孩子的奶奶这样描述她的感受。我这样做不是为了让谁感动，这是与孩子交谈的最佳姿势，没有距离，没有居高临下，孩子会说许多你想不到的话，因为他想说。
3注意语言美、行为美、心灵美、才艺美、仪表形象美
教师的仪表美，是赢得幼儿信任和尊敬的第一步。教师要想得到幼儿的信任和尊敬，除了要有美的心灵外，还要有美的“外在”。作为幼儿教师要注意努力让自己具有美的品质，这些美的品质，包括外在美，也包括内在美；包括行为美，也包括语言美。我们应该注意我们言行的美化，注意我们自我形象的美化，让我们的美，每天都给幼儿带来一种愉悦的心情。
4经常对幼儿表示我们对他们的关注和爱
幼儿喜欢我们老师，那是因为老师明白地向幼儿表示对他们的爱和关注，并且，这些爱和关注，不仅使我们成为幼儿喜欢的老师，而且也使幼儿园成为幼儿向往的地方。幼儿若每天都能在师幼间亲密的、充满爱意的气氛中度过，他们对自己、对他们的老师，甚至对整个世界都会感到安全和满意。
因此，我们应该努力通过各种形式明白地向幼儿表示我们对他们的爱和关注，并且尽可能做到每天都有所表示，哪怕只是微笑地看他一眼或关切地对他说上一句话，或轻轻地抚摸一下他的小脸蛋，或每天对刚入园的幼儿抱一抱，或拉拉他的小手说说话。这些爱与关注的表示，可以使幼儿高兴一天甚至几天，几年。
教师的亲和力本质是一种真爱的情感，教师只有发自肺腑的爱孩子才能真正亲近幼儿。关心幼儿，才能激发幼儿对美好生活的追求。教师亲和力的核心是民主平等的思想。教师只有把幼儿当作与成人平等的人，当作自己亲密的朋友，才能容忍幼儿的缺点，尊重幼儿的话语权，控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。教师只有相信每个幼儿都有聪明的火花，都是可造之材，都值得自己花心思去培养，才能始终微笑的面对每个幼儿，关注其成长。教师拥有较高的亲和力，才能拥有宽广的心怀，了解和尊重幼儿的兴趣和爱好，以真诚的态度帮助幼儿进步、发展。
关于本次作为一个没经验的幼师，如何提高自己的能力和幼儿教师挑战与解决办法的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴。
