大家好，今天来为大家分享闻一多破格录取零分学生成就三位文坛巨匠，今天为什么做不到的一些知识点，和闻一多为什么被杀的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！
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邓稼先和闻一先生的区别
有以下几点区别：
两人身份不同：邓稼先是中国的科学家，闻一多是中国的民主战士。
两人领域不同：邓稼先是中国的核物理学家，闻一多是中国的诗人、学者、民主战士。
两人贡献不同：邓稼先是中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。闻一多则代表了当时中国文化的优良传统，他不仅仅是一位伟大的学者和诗人，还是中国民主运动的先驱，为中国的民主革命事业做出了重要贡献。
两人结局不同：邓稼先因为秘密参与了我国核武器研制工作，并且始终坚守秘密，所以他的结局比较隐秘。而闻一多则因为参加了中国共产党领导的革命运动，最终被国民党政府杀害。
以上几点是邓稼先和闻一先生的主要区别，希望能对您有所帮助。
闻一多破格录取零分学生成就三位文坛巨匠，今天为什么做不到
公平是相对的，不是绝对的，不能光看见好处，看不见坏处。
倒回到那个时代，看一下当年的大学入学考试是个什么样子，就明白我的意思了。何兆武先生是1939年考入西南联合大学，1946年离开，在《上学记》一书中记录了自己“高考”的经历，可以作为参考。
据他回忆。当时考大学、考中学，都是各个学校分开考，每人选定几所学校，就去参加相应的考试，每个学校要求不一样，有的考这几门，有的考那几门。1938年就变成了统考（这一年国民政府教育部设立了全国统一招生委员会），抗战全面爆发后，又变成了“联合招生”、“委托招生”，就是划分考区，考区内统一组织同样的入学考试，并设定一家学校负责牵头，各考区自主命题，但录取人数需要教育部核准。
何兆武先生参加的是贵阳考区的考试，当年贵阳考区的第一名是许少鸿，他是贵阳考区的第二名，西南联大本系的第四名。当年西南联大的报考人数和录取人数他没有写，只能从别的史料中推算。
1939年，全国考生共有两万零六人，录取率不足10%。因为地域分布太广，阅卷不易，所以采用了分区阅卷的方式，这种方法用了两年，1941年开始变成了分考区考试。
水力发电学家、工程教育家施熙灿是我是1943年夏报考西南联大工学院的，报考人数与录取人数的比例为5：1，施先生感慨：“西南联大的入学门槛真高”。
1947年，国立重庆大学共有5388人报考，录取人数只有434人，录取比例只有8%。
这些材料说明，在民国时，参加高考并不是一件容易的事，参加人数并不多。这主要是因为以下几个原因：划分考区，考生就得自己背着行李，带着盘缠去赶考，没钱当然不行，还得受过良好的初高中教育，不然也不可能考中，而初高中教育也在摸索阶段，所以经常发生变化，今天这个老师提倡文言文，明天那个老师又全面教学白话文，常有的事。
何兆武先生提到，当年他们班的学生文言文水平都很差，而那一年上海交通大学的语文题非常难，因为上交的国文是请了清末的老先生来教，出的作文题就是“‘形而上者谓之道，形而下者谓之器’论”。他说他“连题目都看不懂，要是这个题目给我作文的话，肯定得零分。”还好他考的是西南联大，考上海交大岂非歇菜？这种坑不去考不知道，当然也增加了录取的难度。
何兆武受过很好的初高中教育，他是北京人，十六岁离开北京，撤退到马鞍山继续读书。也有家学，父亲是搞技术出身，当时属于紧缺人才，一家人在北京的生活虽不富裕但也足够舒适，他的两个姐姐、一个妹妹，都是西南联大毕业，没有好的教育和足够的家庭支持是供不出来的。
有人还举过一个例子，严耕望出生于1916年、何炳棣1917年、黄仁宇1918年、何兆武1921年，四个人都是前后脚接受的大学教育，都成名成家，是民国教育出来的精英，这其中何炳棣的父亲曾在北洋政府任职，是天津的一个法官；黄仁宇的父亲曾为同盟会元老，后退出政治，但在国民党内依然保有一些关系；何兆武的父亲说过了；只有严耕望出身农村，但也接受了比较良好的基础教育。
能给出的信息都在这里了，来总结一下民国时“高考”的基本特征：
一、范围小。1939年全国才二万考生，虽然有战争的影响，但数量也实在是少得可怜。1943年的西南联大，1947年的国立重庆大学，都是一流大学，录取率居然分别达到了20%和8%，报考人数并不多，不然就是如今公考热门职位的1:3000了。
二、能接受良好的初中级教育的人数就很有限，所以竞争并不十分激烈。何兆武所在的那个班，考中西南联大的就有好多，而当时一起撤退到马鞍山读书的学生一共才有多少，几乎到了读完高中就有学上的程度，何况民国的免试入学比例出奇的高。
三、教育水平地区差异极大。何兆武先生回忆，1936年的暑假，他遇到语文老师，老师不无感慨的跟他说，当年北大录取二百人，光北京地区就报名了四千人。请注意1939年的全国高考人数，想象一下北京孩子当年享受的是怎样的教育。
总之，这样就可以形成对民国“高考”的一个大致印象，这是一种萌芽阶段，还在摸索，涉及范围较小，不是人人都参与得起的一种现代精英式高等教育入学考试，能跳过这道龙门的，人数并不多，水平也不见得有多高。1939年，中华民国人口超过五亿，只有两万多高考考生，这是什么概念。民国免试入学比例又高，15%，先修班还有50%几率免试入学，闻一多大笔一挥，特招几个学生，完全符合当时的制度。
问题来了，那么羡慕这种特招制度的话，请先设想一下，自己回到民国，有多大几率能成为茫茫人海中的那两万分之一。如今呢？人口飙升，初高中生人数、高考人数、专科本科入学人数飙升得更快吧？教育是不是得到极大普及？大学生还稀罕吗？硕士毕业还叫事儿吗？试想，在这种情况下，大笔一挥特招几个学生，会不会被亿万家长指着鼻子骂：“你以为你是闻一多就了不起吗？教育腐败！我要告教育部！”
制度各有各的好，各有各的坏，羡慕民国的特招，就得忍受民国高考制度的那狭窄的覆盖范围，想享受现在教育制度的普及，就别做鼓励学生培养个性、特招名额落自己头上的美梦了。
警报迭起是什么意思
指警示的信号反复响起。
例句：在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张。（闻一多先生的说和做）意思这里指国民党当局蓄意杀害闻一多的信号多次出现。
又如：岛坳里顿时警报迭起，一阵“咣当当”锚出水各艇闻风而动。4架国民党飞机呼啸划过，既没投弹，也没扫射，向西北飞去。（《新国家海战档案》崔京生）意思是预警汽笛反复拉响，这样写既表达出了当时情况的危机，又简单地
最后一次讲演的环境
最后一次讲演是闻一多在白色恐怖时期，面对国民党特务，揭露敌人杀害李公朴的罪恶，痛斥敌人的无耻，赞扬革命志士的英勇无畏而进行的讲演。
正如他说的那样：前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
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