大家好，今天小编来为大家解答没有通读过四大名著的语文老师，能算是合格的吗这个问题，语文老师不教你的冷知识很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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我是语文课代表，总被语文老师针对怎么办
那恭喜你，你肯定是老师的心头宝。
作为语文课代表，说明你的语文天赋很不错的，被语文老师针对。那是因为你的恩师希望你更加出彩。老师对你的良苦用心，你要好好的报答你的授业恩师才好。
当我还学生的时候，自己也很不喜欢老师的监督。等自己走上社会了，心里多么希望，可以有个像老师那样的人，时时纠正自己，提醒自己，督促自己。到现在对老师的孜孜教诲，都是感恩不尽的。做学生的时候，好好过好这段人生的美好时光吧！
为什么大部分师范生不愿意教语文
首先，我从当年普通师范生说起，那时的普通师范生本来就没有专业一说，只要进了师范的大门，什么课都得学，所以师范毕业的学生什么课都能拿下（当然，后期出现的英语班除外），也许你会说，师范生有那么强的能力吗？我说有的，因为当年中学毕业，只有成绩优秀的学生才有上师范的资格，放到现在，师范学生至少也是985或211的苗子。如果不信，去学校瞧一瞧当年的老师范生，就知道了。师范生进了学校，基本都是领导按照工作需要，在适当征求个人爱好的基础上，统一规划来分配课程，不存在愿不愿意的事。就我个人而言，师范毕业至今，在语文讲台上整整站了30年，只有对语文的不舍，从来没有想过离开语文，唯一的困惑就是，年纪大了，老眼昏花的，还要代两个班的语文，确实有点力不从心。
其次，现在的专科和本科的师范生进门就有专业选择，也就叫学有专攻，你让其他专业的教语文，当然拿不下来，学语文的不愿意带语文，确有一定的社会根源，也跟学校领导在任务分配上的不公有直接关系。因为语文这门课程有它的特殊性。
一、语文课的作业繁重。语文本身的作业，和其他课程一样得每天一阅，那还不是事儿，关键一学期八次作文的批阅，是很难完成的，前些年学生少，一个班就三、四十人，现在学生增加了，批阅作文的负担越来越繁重，像我一个53岁的老头，一周要阅两个班120本作文，一本作文按15分钟计算，120本作文就得花30个小时，所以，一天除了上课时间，几乎就得趴在桌子上阅作文，看到这种工作，人人都得后怕。但这是不争的事实。
二、语文课经不起上级的检查。其他专业性比较强的课程，上级来人检查大多都不懂，尤其英语，一看封面一走了之，还假装内行的说很好！而轮到检查作文，人人内行，只要认识汉字的领导，你阅的作文再认真，他也会从中找到一两个错别字，然后无事生非，表明人家工作的成绩。所以，尽管你为了阅作文连上厕所都顾不上，到头来，拉学校工作后腿的还是语文老师。
三、语文课量大面宽难以驾驭。我们这里流传一句话：“找不到工作了就当老师，不会上课了就教语文去。”但是到了安排工作的时候，真正胜任语文教学的人屈指可数，因为自己的知识结构，语文课堂的驾驭能力有限。
因此，不是老师们不愿意教语文，而是学校管理者不了解语文，如果让学校校长亲自带上两个班的语文体验一下，就知道语文老师的苦处，推己及人，再次部署语文课的安排，不怕语文课没人教。
没有通读过四大名著的语文老师，能算是合格的吗
我是语文老师，谈谈自己看法。
是否通读四大名著，不能作为衡量语文教师是否合格的标准！因为通读不等于读通！
寒潭渡鹤影，冷月葬花魂。这是《红楼梦》中一副对联，语文老师都能通读，但其艺术性、思想、人生况味，又有几人能读通读懂？
名著之“名"。“四大名著"之说由来己久，其称谓、所指也几经变化，其结果固定下来，是民意所属，非官宣所为。其"名"在艺术手法登峰造极，思想内容博大精深。
四大名著。四大名著均为小说，以"小"冠之，是因为小说作为一种文艺样式是不登大雅之堂的。班固《汉书．艺文志》将"小说家"列为十家之后，其下的定义为：小说家者流，盖出于稗官，街谈巷语，道听途说者之所造也。四大名著最终确立，是对其思想艺术的肯定，其精深，其高超，虽不敢断言绝后，但绝对是空前的。四大名著，通俗但绝不庸俗，没有一定文学修养的人读之，如不识宝者入宝山，仅仅是"到此一游"。
通读之读。通读，是完整阅读之意，可猎奇式粗读，可常识性翻阅，可精细研读。读书方式方法很多，受个人修养、爱好影响，其结果也大相径庭。四大名著博大精深，虽为通俗文学，但绝非等闲之辈等闲通读之物，要不然也不会有那么多人皓首穷经以研，更不会有“红学会"了。即便语文老师读之，也是略通皮毛。所以真的读不进去，何必要通读！
学以致用。读书作用是很多的，但作为一名语文教师，将读书所得化为教学之用，无疑是最重要、最可贵的！四大名著之读，不是涉略、猎奇般通读，对其身修养无益，对教学无意。
综述：四大名著博大精深，作为语文老师是否通读不重要，重要的是能否把读之所得为教学所用。四大名著，是古典文学的精华，不是等闲之辈等闲通读之物；语文教师，不了解四大名著绝对是不合格的，但不通读绝对不是不合格，因为通读不是读通，读懂。
你见过的老师骚操作有哪些
初中化学老师，名字里有个焱字。加之其风风火火，毛毛躁躁的性格，大家都叫她三火。
当时生石灰熟石灰石灰水那个单元，讲说碳酸钙丢到酸里面能冒泡泡。讲到激动处，三火伸手拍了拍教室里大白墙，说这个就是碳酸钙。
拍完还意犹未尽，在全班同学的注视之下，三火就这么直接伸手，
从墙上，扣了一块下来，丢进试管。
就这么徒手
扣了
一块墙
下来
全班目瞪口呆地看着试管里面冒着泡泡的白色物质。
这个画面我一直记到现在。
是真的忘不掉。
有次她讲氢氧化钠。
三火拿着氢氧化钠在班上绕了一圈，跟谁看对眼了就让他摸一下，然后让那几个小倒霉蛋儿谈谈触感。
三火一个一个问完，又跑回去问第一个人，面带微笑，用四川话亲切地问了一句，
“烧不烧？”
…？？
倒霉蛋儿们愣了好几秒，
反应过来之后口吐芬芳，一窝蜂冲出教室去洗手。
三火于是转向我们，“记住了，氢氧化钠摸了会有灼烧感，你们千万不要去摸。”
三火经常在教室里以极快的速度穿梭在座位之间。
有的时候在教室做实验，遇到某个放热反应，三火就会拿着试管走下来让我们感受温度变化。
别的老师一般会请一个同学摸一摸，然后问“来你告诉大家你感受到了什么？”
她不。
她冲下讲台，
见谁就把试管往谁脖子窝里面戳。
戳完一个跑向下一个，一边跑还一边问你烫吗
所以每次她拿着试管走下讲台全班都跟见了鬼一样。
三火的手速快到不可思议。
有残影的那种。
而且写字还很重，写着写着崩断一只粉笔是非常正常的事情。
大家都很怕这一点，倒不是说怕抄笔记来不及，主要是大家最恐慌的事情就是值日的那天有化学课。
她真的是那种
能把黑板写出印子的那种，
半辈子都擦不干净那个黑板。
关键三火每次写完化学式，都喜欢在最后打一个点
这打点无所谓
一打就是一个坑。
三火的ppt画风很清新，
就，经典复古2003版本。
非常钟情于那种彩色的渐变的艺术字，斜着扭着再加个阴影搁屏幕中间。
每一课的标题用那个，重要的知识点用那个，有的时候化学方程式都要用那个。
可能三火是真的觉得挺好看。
至少显眼。加深印象方面还是很有作用。
中考前最后一节化学课，三火用那个彩虹颜色的艺术字放了一句鸡汤在屏幕中间，
“你们再看看书，我再看看你们。”
气氛好不容易营造起来了，本来应该是大家鼻子一酸的时候，都给整笑了
关于没有通读过四大名著的语文老师，能算是合格的吗的内容到此结束，希望对大家有所帮助。
