大家好，关于不懂诗歌格律就不要写诗，你同意这个观点吗很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于为什么不建议写四言诗的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！
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为什么诗会被写绝
诗貌似真的能被写绝，那么，为什么诗会被写绝？
因为好的诗歌本身就是孤绝的。这种孤绝说出了众多人的“眼前有景道不得”，征服了所有心灵，形成了此情此景的最高规范。
一个事物的基本意义的存在必须要有一个更高的意体来解释，例如用上帝来解释人类，用上帝的上帝来解释上帝。在没有找到上帝的上帝前，上帝对我们来说就是孤绝的，再没有更好的表达了。在没有更好的表达时，这一种表达就是孤绝的表达。所以人们认为那些诗句难以超越。
诗的写绝了其实更多的是指，对某一事物的说出找到了形成某种境界的最独特的语言。
哲人说，太阳底下无新事。我们面对的都是大致同样的生活和现实，我们秉持的都是差不多的身体和看事物的方式，我们都为了生存而努力，我们终将死去，地球上亘古只有一个故事，从前，一个男人爱上一个女人.......铁打的营盘流水的兵，我们就以这样的方式存在着，而写作，写来写去也都是这些事物。
然而，我们又说世界上没有两片相同的树叶，你不能两次踏进同一条河流，太阳每天都是新的。没错，就写作来说，世界因人而异，因心而异。同样的事物，在不同的人的眼里，随着个人心境人生经历思考方式的不同而呈现不同的观感。其实写作，某种意义上就是世界给人的分发，同样的世界的不同的呈现。世界因人而有无限的结合方式，从而有不同的图景。也因此，在这个意义上，诗又是写不绝的。
诗学即心学。
而且，诗的成功就是它的缺陷：受想象力的限制。
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不懂诗歌格律就不要写诗，你同意这个观点吗
不敢苟同。
新时代，新思想，新风尚，新篇章。
我发现，有少数人出上联或下联的时候，故作高深，出的联弯弯绕，咋念都不顺。
你不就是想，显得你有水平，故意刁难别人吗？
好的很，读者不陪你玩还不行吗？
什么《诗歌格律》，什么平，仄，韵，不要搞的那么古板。
诗歌也好，对联也罢。
只要读起来朗朗上口，大众喜欢就好！
《诗经》适合学生读吗
谢谢邀请！
我认为适合学生读。《诗经》能很好地培养学生的想象力和创造力，让学生展开想象的翅膀，飞翔在知识的天空！《诗经》如何激发学生的想象力和创造力呢？
十里桃花盛开，桃花纷纷飞舞天空！《诗经·国风·周南·桃夭》中，“桃之夭夭，灼灼其华。”十里桃花，朵朵绽放，美丽动人，芳香四溢，天空飘落桃花雨；桃树下的姑娘嫣然回眸，倾国倾城！
怎样的美景？怎样的美人？让学生展开想象的翅膀，飞舞在桃花林中，想象出美轮美奂的视觉画面！
千万个不一样的“伊人”，却个个都是绝色佳人！《诗经·秦凤·蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”“蒹葭苍苍”，芦苇丛碧绿葱茏遮挡视线，“白露为霜”露珠凝成晨霜，模糊中透过晨光，眼睛里看到的那个不清晰的“伊人”，在水雾缭绕的地方。朦胧的风景，朦胧的背景，出现一个朦胧的“伊人”。这种朦胧的美感，足以激发学生想象力的兴趣，去猜想那朦胧画面里的人有多美好？
想象中的“伊人”，是身轻如燕的“赵飞燕”？是丰腴肥美的“杨玉环”？是当今明星“赵丽颖”？是学校里那青春靓丽的校花？
“道阻且长”，那美丽的“伊人”，被阻隔在，那河水宽阔的远方！
学生的想象力丰富，可以想象“君住长江头，我住长江尾”！那么的“道阻且长”！
学生在想象的空间里，充分发挥自己的想象力和创造力，创造出千千万万个不同的“伊人”，创造出千千万万个惊艳时空的“伊人”！
几千年前的《诗经》，就这样跨越时间、空间地来到学生的面前，被学生想象创造出无数个美好的梦想世界！
因此，《诗经》很适合学生读。《诗经》能很好地培养学生的想象力和创造力，丰富学生的想象和创造，让学生展开想象的翅膀，唯美地飞翔在知识的天空！
诗歌一定要押韵吗
诗词歌赋就像花就像画，又像月又像星，，搭配韵最好，即好看又好听，从内到外，无如伦比！也可不韵，却也闻得茶香，各有美丽！自然芬芳！
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
