大家好，今天小编来为大家解答义务教育阶段，不让老师体罚和变相体罚学生，怎么办这个问题，给教师的建议中不体罚学生很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
本文目录
- 教师不体罚学生就是放任不管吗教师不体罚学生就无法提高教学质量吗
- 义务教育阶段，不让老师体罚和变相体罚学生，怎么办
- 学生犯了错，不服管教，顶撞老师，老师不能打不能骂，该怎么办
- 在小学，老师动不动就罚学生抄5遍10遍长篇课文，如课堂纪律不好，罚全班抄这好吗
教师不体罚学生就是放任不管吗教师不体罚学生就无法提高教学质量吗
我是七十年代的中学代课教师，因为本人性格内向，身体廋弱说话声音不敢大呼大叫，所以没有魄力。知道自己的弱点，所以用加倍关心学生弥补不足。
每当我接受一个新班时，从开始第一天早晨站在教室门外右边接待学生，检查卫生、风纪。尽快了解每一个学生的情况，有一名智力较低下的学生大家轻视、耍笑他，有一次他跌倒在教室门口大家围观并笑着说他笨，我跑过去扶起他并拍掉身上的尘土。学校包场电影我首先选了一张座位好的给他，剩下的大家排队来讲台上自己拿。
一天放学后值日组长来告诉我：某同学不值日，我告诉地：“把垃圾堆在讲台下”。第二天早晨我叫这位学生打扫干净，一方面补上这次劳动，另一方面“杀鸡儆猴”。一个班级六、七十学生每天发生的事情很多，从来不体罚，主要是我与学生在一起的时候较多。学校老师们说我治理学生的办法太多，其实不是什么方法多少而是让学生亲近你，欣赏你他们就听你的话。
义务教育阶段，不让老师体罚和变相体罚学生，怎么办
有不体罚学生，并且学生班级事故很少的，但没有什么教育质量教学效果和课堂纪律可言，比如学生交头接耳、随意说话、大声说话、说怪话、随意下位、随意扭来扭去说话，小动作不断，乱哄哄的，不去管他，只讲自己的课，把关注点放在不发生打闹或其他争端事故……关键是就是有课堂纪律，学生比较遵守课堂纪律，如果学生拿着笔或其他尖锐物品，即便是不打闹，正常扭动都有可能划伤扎伤人，正常扭动都有可能自己坐不稳摔伤自己，出了这种事谁来负责、怎么负责？更何况，你根本没有什么可以及时迅速有效平息事故争端强硬手段和震慑那些顽劣学生或者问题学生的方法，在这样的情况下，没有课堂纪律，你没法约束他呀，正常教学还怎么继续下去，还有什么教育教学效果可言？当然，也有把学生调教的很乖的，让学生很遵守纪律，教学效果很好或者比较好的，但这样的既能兼顾学校、家长社会效应，又能让学生喜欢你并且成绩很好的老师很少很少，少之又少，一个大中国，能出来几个就很了不起了，怎么可能象有些专家、行政主管人员还有一些不了解老师工作责任性、复杂性的人以为的那么简单呢？更荒谬的是，有些行政管理人员，完全无视学校存在的现实问题，认为只要加强教师修养、强化师德建设，只要用师德指挥棒就可以游刃有余、轻描淡写的解决这些问题，难道真的这么简单就能做到吗？师德是什么？不管它是什么，它都属于“道德”的范畴，而道德是很复杂的，并且有许多种解释方法，师德即便更细化、更细则话，它的评价都会有争议、都会是多元的，而大多数行政管理人员只是拿着这个单一尺子、做线性做评价，他就一定能拿好、公正用好？责任划分可以，但这个责任怎么划是个技巧和方法的问题，对于那些无法明确责任和划分的盲区又该怎么办？最后，人人都能做到技艺、管理精湛和道德高超是不可能的，想都不要想，那是做梦，那和想让人成神难度几乎一样。孔子说，格物致知诚意正心，只是在说带着真诚意念去研究分析发现问题解决问题就可以了，并不没有说你必须一定要带着感情去感化才能把事情做好。
学生犯了错，不服管教，顶撞老师，老师不能打不能骂，该怎么办
对于这样的学生，老师不能硬来，要冷处理。因为采取高压政策，很可能是压而不服，适得其反：激化矛盾。所以，遇到这样的学生，老师要冷静，要沉得住气。留出一定的时间和空间，缓和气氛，消消火气。然后，双方坐下来，进行沟通、交流。和风细雨，循序渐进地做学生的思想工作，逐步让学生认识自己犯下的错误，从而达到其改正的目的。当老师的确很难，既要传授学生知识，又要塑造学生人格，这是教师这种职业的性质所决定。面对形形色色的学生，我们必须有足够的思想准备，迎接各种各样的挑战。
在小学，老师动不动就罚学生抄5遍10遍长篇课文，如课堂纪律不好，罚全班抄这好吗
罚学生抄写多少遍，总比打骂体罚强啊！
可能是孩子调皮淘气，可能是没完成作业或没写工整等等。
我邻居家的孩子，现在刚刚读四年级，数学学不明白，英语一窍不通。家长急得火冒三丈。每天老师让写30遍单词，她的妈妈更狠，让写200遍，每晚都弄得孩子哭天抹泪的。孩子睡觉还抽嗒……家长心疼啊！
现在这个社会，不学无术，行得通吗？
聪明的学生一教就会，接受慢的学生，有时不知说多少遍。
只能是笨鸟先飞吧！比别人多负出些，会收到好的效果！
关于义务教育阶段，不让老师体罚和变相体罚学生，怎么办，给教师的建议中不体罚学生的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。
