style="text-indent:2em;">大家好，今天给各位分享作文怎么批改更科学的一些知识，其中也会对改进建议和解决办法作文进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
本文目录
作文怎么批改更科学
作文批改，要颠覆旧观念，改变老做法，让学生成为主角
过去，批改作文语文老师一直是主角，学生写作文天经地义，老师批改作文天经地义。这种旧观念和老做法必须改变，要让学生成为批改作文的主角。为什么要让学生当主角呢？
一、时代不同了古代的私塾教育，一般都是一两个孩子、三四个孩子，最多都超不过20个孩子。时代不同了，现在的老师要教50～100个学生。如果还像古代那样，让老师全批全改，就未必行得通了。
二、老师太累了有的语文老师带两个班，一周要批100多篇作文，工作量太大。老师把批改作文的主角，让给学生，可以大大减轻语文老师的工作负担，减轻工作压力。有的老师周日还得为学生批作文，非常辛苦，这种状况必须改变。
三、学生也能得到锻炼学生不只管写，还要管批。学生在批改的过程中，也能提高自己的写作能力。学生在批改时，既可以从别人的作文中学习一些经验，也可以从别人作文的不足中汲取教训，从而提高自己的写作能力。通过批改，同学可以“知己知彼”，了解全班作文的整体情况。
四、符合素质教育精神素质教育的精神之一，就是鼓励学生多动手，提高自主能力。老师把批作文的权利交给学生，让学生成为批改作文的主体，让学生成为批改作文的主角，有利于培养学生的动手能力。
总结：学生成了作文批改的主角，老师不是就没事干了，也不是批作文与老师就没关系了。语文老师的主要任务由亲自批，变成了组织批。如作文批改的要求、作文批改的细则、作文批改的程序等，都得由老师去制定。老师的主要任务，不再是去亲自批那100多篇作文；而是怎么组织学生去批好这100多篇作文。语文老师对作文批改，只起到一个“教练”、或“组织人”的作用。闫老师简介：我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我！（配图来自网络，侵权可删）
疫情期间你有什么好的建议
随着疫情信息的持续公布，持续跳动的数字时刻牵动着举国上下同仁的心绪。
我们的确也相信疫情一定会过去，但是，当我们面临每天轮番的信息轰炸、家人朋友的担心和焦虑、看到封城、禁行的信息、看到别人带着各种情绪的文字和视频时，“保持平常心”是如此的艰难。
那么，在这种情况下，我们可以为自己做些什么呢？让我们看看华中师范大学江光荣教授，从武汉疫区为我们发来的几点忠告和建议。
如果你感觉：恐慌、担心、焦虑、猜疑、愤怒、有攻击冲动……
别责备自己，一定要理解在当下没有这些情绪才奇怪。
当你出现这样的情绪时，你可以告诉自己：
“我可以恐慌…………”
“我有权焦虑……”
“有这些情绪说明我挺正常……”
“正是这些恐慌，让我注意防护，才能免于病毒感染……”
“正是这些焦虑，帮我们免于病毒进一步扩散帮我们渡过难关……”
交流是最重要、最有效的释放情绪方式，与他人分享你的感受本就是释放情绪了。因为分享不仅帮了自己，也帮了你分享的对象。
关于交流，这里有两个建议：
1.如果你想要做一些分享，尽量用语音、视频的方式进行。文字的、单向的交流不如语音和视频的效果好；
2.尽可能去找平时谈得来的人交流。“谈得来”的意思就是可以谈论私人话题。
想要了解更多、更准确的情况，获得更多相关知识，是人面临危险威胁的自然反应。因为我们想要对自己的处境有所控制。目前大家关心的信息主要有两类：一是病毒肺炎相关知识；二是疫情信息。
但是，目前的问题在于信息、知识来源太多，这本身会造成恐慌和压力。
所以，在选择信息输入的时候，有两点建议：
1．找可靠的信息源。比如，医疗机构发布的、专业组织发布的、政府机关发布的。“不信专业信业余，不信政府信小道”的问题，很多时候是造成恐慌的重要原因。
2．调动自己的知识、常识去判断信息和知识的正确性和可靠性。比如“病毒时时刻刻在变异”，就是一个伪科学知识；“这是生化攻击”显然也缺乏任何可信的基础。
有防护作用的口罩戴上了，手洗干净了，能避免的社交都避免了，这就是你能做到的全部了。
强迫性地怀疑和检查不能更好地帮助你降低被感染风险，而且，过度的焦虑情绪会降低你自身的免疫能力。
这里的建议是：
对防护措施的态度是“够即足够，足够即可”。
5把精力放到更有价值、更有兴趣的事情上去
哪些事情更有价值，更有趣呢？
1．比如帮助需要帮助的人；
2．比如陪孩子玩耍、做功课，陪父母聊天；
3．比如做一直想做而没有做的事；
4．比如安静地读书、追剧。
OK，关于作文怎么批改更科学和改进建议和解决办法作文的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。
