style="text-indent:2em;">其实六年级语文阅读理解不好，怎么办啊的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解阅读后的困惑及解决办法，因此呢，今天小编就来为大家分享六年级语文阅读理解不好，怎么办啊的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
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六年级语文阅读理解不好，怎么办啊
阅读理解丢分严重，这是中小学生最普遍的现状，那么怎么提升？
小谢老师，今天分享3套初级的答题公式，在期末来临之际，一定可以用上，因为阅读文章命题组可以选择各式各样的，但是阅读的题型和答题思路是90%的统一与标准的，所以，这些答题公式对学生做阅读题就有着很大的帮助。
第一套公式概括主要内容这是学习阅读最基础的公式之一，如果这套公式没掌握，会出现什么情况呢？
例子：4年级的孩子，刚来上语文课，我提问：“同学们，请简单概括文章的主要内容。”
这时，孩子站起来，他可以从头开始念到结尾，那么这说明概括方法没有掌握。
那么该怎么概括呢？其实非常简单，首先，我们先来看一下，一般考题会怎么问的？
例1：请简单概括本文的主要内容。
例2：请给文章分段，并且概括每段段意。
例3：文中的主人公做了几件事。
以上这几种都属于内容概括的题目，那么看到这种题目时，同学们不要慌张和着急，我们用这样的答题公式来作答即可。
例1属于全文概括：公式=起因+经过+结果或者什么人+做了什么事+结果。
例2和例3属于局部内容概括：公式=什么人+做了什么事。
那么答题规范=本文记叙了什么人+做了什么事+结果。
同学们一定要掌握这套，这是帮助我们快速梳理文章的第一步。
第二套公式概括中心思想这里要区分几个关键词：中心思想、主旨和作者情感，这三个关键词在阅读中，经常会出现，但是他们都一样的吗？
很多学生会搞混淆了，现在小谢老师就带着大家先区分一下：
用公式来表示可能会比较简单：中心思想=文章主旨=主要内容+作者情感
好了，公式出现了，那么我们现在来看一下，命题组在出题时会怎么问：
例1：请你概括文章的主旨。
例2：本文作者的情感是什么？
这两种题型答法是不一样的，根据公式，小谢把主要的答题规范列举如下：
例1：答题规范：本文记叙什么人+做了什么事+结果；表达了作者……之情。
例2：答题规范：文章表达了作者……之情
第三套公式人物描写方法记叙文中离不开人物，对整个人物特征塑造最明显的就是人物描写方法和人物所做的事情，那么，本次就先分享人物的描写方法。
这是学生特别容易搞混淆的文体知识之一，除了修辞手法外，大部分的文体知识，同学们都要搞混，例如：表达方法、写作手法等，当然这些后面还会继续讲到，那么人物描写方法一共有几个呢？
总共有五个：小谢编成一句口诀是：学好外语能让女（男）神心动。所以，同学们除了语文外，要好好学习外语。
怎么理解这句口诀呢？
外代表外貌描写、语代表语言描写、神代表神态描写、心代表心理描写、动就是动作描写。
一般命题组出考题会怎么出呢？
例1：判断以下描写运用了哪种描写方法？
例2：题型2：划线句运用了何种人物描写方法？有何作用？
好了，这两道考题，我们该怎么答呢？
例1：根据语段的关键词判断描写方法。
语言描写：主要是对话，关键词如“说”“谈”“喊”等。
动作描写：关键词如“跑”“跳”等。
心理描写：关键词如“想”“思考”“考虑”等。
外貌描写：主要是服饰、体态、五官等；关键词如“身高”“皮肤”“毛发”等。
神态描写：主要是表情变化，关键词如“皱眉”“微笑”等
例2：公式=判断描写方法+作用；小谢总结答题规范如下：
①外貌描写：交代了人物的……身份（地位、处境、经历）；反应了人物的……心理状态或……思想性格等情况。
②语言描写和动作描写：生动形象地表现出人物的……心理（心情）；并反应了人物的……性格特征或……精神品质。
③心理描写：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
好了，今天三套重要且常考的公式分享到这里，如果在阅读学习中遇到什么难题，欢迎留言评论，也可以私信小谢咨询，同时关注小谢语文。
怎么样提高阅读理解
我想提问者想问的是：怎么样才能提高自己的阅读理解能力？如果我的推测不错的话，说明我有基本的猜读能力。以下从四个方面为您解答此问题。
一．阅读的分类。根据美国范多伦《如何阅读一本书》中间的分类，阅读可以分为四类：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。
基础阅读：认字与基本的阅读技巧。
检视阅读：在较短时间内了解一本书的大致轮廓。
分析阅读：更复杂更优质的阅读，反复咀嚼反复理解一本书，直到这本书成为他自己的为止。
主题阅读：最高层次的阅读，在一个主题下分析阅读好几本书，比较它们的异同。
这四种层次不只是递进的关系，还有包含的关系。比如在检视阅读的时候也可以用到分析阅读的技巧，而分析阅读也分为两个阶段。面对一本难解的书，不需要死板的第一遍非要做检视阅读，第二遍再做分析阅读的第一阶段，第三遍完成分析阅读的第二阶段......各种方法互相渗透互相支撑，所以说：技巧越熟练的阅读效率就越高。
二．阅读需要的能力。识记文字词语的能力。就是我们说的基本的认字能力。
理解文句的能力。就是理解词语和句子含义的基本能力。
分析综合文章内容的能力。分析是把复杂的文章意思分成多方面把握的能力，综合是概括归纳文章要点主旨的能力。
对文章评价鉴赏的能力。能够看出文章的内容思想、表达技巧和语言特色，并做出比较科学合理评价的能力。
以上四种能力也是递进和渗透的关系。
三．提高阅读能力的训练方式。提高阅读理解能力需要长期有序的训练。训练方式也是多种多样的。我们一般可以分为专项训练和综合训练。
专项训练，就是专门训练某种阅读能力。比如理解词语句子含义的训练，把握内容要点的训练，文章表达技巧分析鉴赏的训练。
综合训练实质是对若干或者全部阅读能力的整合训练。比如高考阅读中的论述类文本阅读考察理解词句，把握论证方法和据文推断的能力；实用类文本阅读考察理解句子，概括内容要点筛选信息和非连续文本主题阅读能力；文学类文本阅读考察理解词句，分析形象，把握内容主旨，联想想象，评价鉴赏文章的能力。我们在完成一套模拟试卷的时候，就是在进行阅读能力的综合训练。
训练方法更多。
比如提问作者法。读完文章后从“写了什么、怎么写的、为什么这么写和对我有什么启发”等几个方面提问。自问自答，坚持下去必有收获。
比如主题笔记法。读完文章后，从若干主题词角度重新整理文本。所谓梳辫子的方法，或者思维导图法。
比如扩展引申法。注意经典书籍的注释，从注释中发现作者提到的人和书，勾勒出这个领域的基本读物的范畴，逐一搜索，把这些人的书都找来看看。当然，有些作者会在文章或者书籍最后给我们列出他的参考文献名录，这就更方便了。这也可以叫做蜘蛛结网式的读书法。
此外如专题对比法。找出本专题的若干文章或者书籍，进行对比研究，那是比较高级的阅读了。在网络时代，这也比较容易做到了。
四．读物的合理选择。想要提高自己的阅读理解能力，就不能只是消遣休闲式的阅读，更不能只是网络上的碎片化阅读。必须选择合理的读物，围绕自己的提高阅读能力的目标，持之以恒，有数年功夫，定能大见成效。
以下从文学阅读角度举例。
一是阅读的基础类书籍。中外文学史，中外历史，中外思想史。文学理论。小说阅读法，诗歌阅读法。戏剧阅读法。
二是各种文学体裁的中外名著。唐诗宋词元曲，四大名著，鲁迅，沈从文，钱钟书，张爱玲；雨果，巴尔扎克，歌德，托尔斯泰，海明威，泰戈尔，川端康成。
以上仅为举例。代表个人观点，不喜勿喷！
了解阅读的分类，明确阅读的能力，采用合理的训练方法，挑选经典的读物：如此四管齐下，您的阅读能力一定会有提高。
我是遵守教育常识，只说实话的语文老师，我叫守常师话。希望可以帮到你。欢迎关注我的头条号。转载我的问答和文章。
一年级怎么提高孩子的阅读理解
一年级孩子的阅读理解能力提升，需要重视基础的铺垫，重点不在理解，而在阅读。
一年级孩子的情况一年级的孩子，字也不识几个，读试卷后面的阅读题目的时候经常因为字不认识，难以理解。而且孩子们的阅读理解题目，大多都是基础知识的考核，重点在认字、识字上，与高年级的理解题目是有很大区别的。
一年级直接提升阅读理解的方法针对一年级孩子的特征，我们提升他们阅读理解的方法很简单，只需要带着孩子读书就可以了。
怎么样才能让孩子积累大量的阅读经验呢？
第一，家长为孩子提供足够的阅读环境。在家里买一些拼音读物，家长与孩子一起阅读，有一个环境，孩子更容易去培养读书的感受。
第二，每天安排30分钟左右的阅读时间。没有一定量的阅读，孩子的识字量是很难提升起来的。
一年级间接提升阅读理解的方法孩子的阅读理解能力，还可以通过写作能力的提升来达成。理解能力与思维分析能力相比起来，思维水平相对较低。因此，我们可以从高维的方法解决低维的问题，也就是用写作的方法来解决阅读的问题。
我们可以引导孩子将自己的想法写下来，写不出来的字用拼音表示，拼音不会写的先画个图。
然后要求将那些拼音查字典找到相应的字，写在纸上。
这种写作带动识字的训练可以从一年级上学期期中以后开始进行，这个时候孩子对拼音基本熟悉，尝试运用拼音来解决学习中的问题，就足够孩子学习提升了。
结束语孩子一年级即将结束，下学期就是二年级，完全可以用到直接与间接的训练方法训练孩子的阅读理解能力，把阅读与写作两个方面的能力都训练起来。
孩子阅读不好，语文成绩上不去，有什么办法可以补救一下
孩子阅读不好，真的要影响语文成绩。唯一的办法就是让孩子大量阅读课外书籍，这样才能提高阅读理解能力，提高作文水平，达到提高语文成绩的目的。
首先，家长要给孩子创设阅读氛围。家长应该以身作则，带头阅读。人家说的言传不如身教，身教不如境教就是这个道理。家里沙发上、茶几上、书桌子都可以放几本书，家长没事时随手拿起书就可以读。
然后，家长要培养孩子阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。有兴趣，孩子才会喜欢阅读，主动阅读。有兴趣，孩子才不会觉得阅读是一件痛苦的事，而是一件有乐趣的事。
家长给孩子创设的阅读氛围，已成功的引起了孩子的好奇心。他会想，书里究竟有什么好玩的东西，会让爸爸妈妈没事就读？他已产生了探究的心理，这时家长就可以给孩子一些适合他阅读的书本。
慢慢的，孩子从书中看到了一些生活中不曾看到的事物，不曾看到的风景，不曾经历过的故事，就会对课外书产生兴趣，喜欢上了阅读。
其次，家长要注意对孩子进行阅读方法上的指导。有些孩子也看进行课外阅读，但是阅读理解还是不太行，那就是没有方法的阅读，所以家长要注意方法的指导，让孩子进行有效阅读。
如果是低年级的孩子进行阅读，家长要让孩子明白读的课外书上讲了什么，你喜欢谁，为什么喜欢他。可以让孩子把这些讲给你听，这样可以培养孩子复述、归纳能力，同时也培养孩子对语言的运用能力。
如果是高年级孩子进行阅读，家长不但要让孩子明白上述低年级孩子会的，还要让孩子写出喜欢的好词好句，喜欢的理由。另外，对某个词语、某个句子有啥感受，写出批注。同时，读了整篇文章以后，明白了什么，感受到了什么，都应该让孩子写出来。
最后，要让孩子把阅读当成一种习惯。孩子把阅读当成了习惯，会有空就阅读，不需要大人提醒督促。这样，孩子的阅读理解能力自然而然得到了提高，相应的作文水平也得到了提高，语文成绩自然也就上去了。
而且这种习惯对孩子终生都有益处。会阅读的孩子，不止语文成绩好，其他科目也不会差到哪去。才华横溢，气质出众，大多都是爱阅读的人。
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