三年级的娃，每天编故事，不爱写日记作文，到底好不好(三年级孩子不会写日记作文怎么办)

本文目录

1. 在写作文的时候，有必要让孩子打草稿吗
2. 三年级的娃，每天编故事，不爱写日记作文，到底好不好
3. 学校老师都说，孩子不会写作文，都是因为不看书，你觉得这句话对吗
4. 现在小孩大多对作文不感兴趣，写作文总是老一套词，你有什么好办法

在写作文的时候，有必要让孩子打草稿吗

我觉得要打草稿，但要注意方法。

我所说的打草稿不是整篇作文写一遍、修改、再抄一遍，而是把要写的大致内容有逻辑地列出来。这样会既不会浪费时间，又可以写得更流畅，防止孩子在作文写了一半时再来冥思苦想不知道该怎么接下去。

思维导图就是一个不错的选择，条理清晰，还能锻炼孩子的逻辑思维，对其将来的学习也很有好处。

三年级的娃，每天编故事，不爱写日记作文，到底好不好

答案肯定是不好，但是为什么娃要去编呢？因为孩子平时没积累什么素材，所以感觉没什么可以写的，不知道方法。

拿我的孩子来说吧，以前也是一样，写个日子写个作文简直要命了，半天下不了笔，也不知道写什么，能把你急死。给大家看看他以前的日记，每次不知道写什么，就用提问的方式自问自答来应付了事。

后来告诉他，

第一、每天把身边的事记录下来，不管好事还是坏事，把发生的事情真实的写下来，这样写日记更容易。

第二、给他买了一些作文书之类的书，让他看看，学学人家怎么写的，见多识广。也可以选一些他喜欢看的，比如《小学生优秀作文》，还有《米小圈上学记》这个孩子都喜欢，主要是激发孩子看书的兴趣，这个主要讲日常的生活，比较贴近孩子的生活状况。给孩子写日记一些参考。

第三、读书的同时可以做些摘抄，和作一些读书笔记，慢慢的积累多了，孩子自然就会了。而且觉得没什么写的时候可以，可以写一些读书感受和学到的知识。

慢慢的就好一些，我孩子现在日记，虽然词句不是很优美，但是至少知道该写什么了。

第四、如果有条件也可以适当的给孩子报一个培训班，虽然孩子现在学习压力也挺大，但是当别人家的孩子都在补习的时候，都很优秀的时候，你没有进步，那就是退步。

一起努力共同进步吧！

学校老师都说，孩子不会写作文，都是因为不看书，你觉得这句话对吗

作为一个中学语文老师，我想谈谈我的看法：

多读书，毋庸置疑对我们作文水平的提高是有很大作用的。多读书能使我们在潜移默化的过程中学会遣词造句，积累较多的素材，提高理解力等，这些大家都知道，我就不多说了。

但是在我近十年的执教生涯中，我发现有些学生语言很优美，但总感觉文章很空虚，没有内涵；有的用着华丽的辞藻说着不知所云的话；更有甚者整篇文章布局混乱，毫无条理！大家回想一下，你有没有遇到过这种情况：你问别人一个问题，他哗啦哗啦从微生物说到宇宙黑洞，但就是没有说到你问的问题，让你怀疑自己和他不是来自一个语言体系，要不你们怎么听不懂对方的话？

那这是怎么回事呢？我认为是罗辑思维能力的问题。逻辑思维好的学生，即时没有优美的语言，但是他能很好的谋篇布局，抓住中心，突出主题，详略得当，作文一般不会低；逻辑差的学生，不能从整体把握，甚至读不懂作文要求，写作时更是想到哪里就写到哪里，这样的作文又怎么能得高分呢？

天生逻辑差的学生怎么办？对于我们这些非专家来说，也真的只有让孩子多读书，多看书了！

现在小孩大多对作文不感兴趣，写作文总是老一套词，你有什么好办法

如果从兴趣的角度来说，我相信十个孩子有九个会说“我不爱写作文”。很多孩子喜爱读书，读有趣的故事，还能和同学侃侃而谈书中的故事，可是一让他们动笔写一个故事，他们就会如临大敌，抓耳挠腮，视之为一件比登天还难的事情。

为何会出现这样的情况？

坦率地说，写作确实不是一件容易而轻松的事情。学校里写几百字的小作文，又要求主题突出，选材典型，文笔优美。这对于大人尚且不那么容易，更何况对于一个10岁左右的孩子来说呢？

很多作家，包括一些功成名就的大作家都曾经讲过：写作是一件很困难，很孤独，需要长久的忍耐与坚持的事情。日本著名作家村上春树就曾讲过：如果不能忍爱孤独与寂寞，是无法坚持写作的。

当然，小学生学习作文不是为了成名，更不是把写作当成职业，把作家视为理解。写作是一种训练，一种思维的训练，一种能力的获得。写作能力如同演讲，沟通，是一种基本的工作，更是学习力的基础。试想一下，我们在工作中，如果要写一个会谈纪要，写一个计划章程，计划书，甚至是一份简单的工作总结，如果你写的语句不通，意思不准，内容无逻辑，这样的表现，如何能有好的工作表现呢？

而这其中最关键的一点仍是，写作对思维能力的训练与提升，作用太大了。

如果我们在小时候写作文的时候，总是老一套，一个事例反复的用。伤害的不仅是写作，更是思维无法得到提升，没有新想法，没有独立的思考，自然也就无法变成一个成熟的人。

如何摆脱这一点。首先我认为，家长的启发与引导至关重要。也就是说，我们不能指望一个小孩子有多么深刻的思考，多么独特的见解，这些都是不现实的，或者说，是需要长久的阅读与实践才能得到的。

而家长们一定要扮演好一个“引路人”的角色。

可是现实是，家长们扮演的是“决策者”，我怎么说你就怎么写，我告诉你怎么做，你就怎么做。长此以往，孩子怎么会有新的想法，独立的思考呢？

什么是引导？引导是与孩子站在同一个位置，同一战线，与孩子共同探索与思考，是辅导孩子找到自己想写的，想表达的，是无法预告最终的结果的，结果只有孩子自己能发现；而主导则是站在了孩子的对立面，是有答案和结果的，就是为了让孩子按照你的想法，走向你觉得应该的那个好结果。

家长们一定要放弃主导，走向引导，与孩子以探索未知的精神来思考作文的主题、选材。不然，孩子的思维将会停滞，僵化，更会守着一套坚持到底，陈词滥调得不到改变。

什么意思呢？如果孩子发现班级里同学们都在穿红色的卫衣，他也会想穿同样的颜色，同样的款式。可是如果孩子有自己的想法，我就要穿黑色的不行吗？我为什么一定要与其他人一样呢？

如果我们看到一个坏人做了坏事，当所有人都在指责这个人的时候，我们能不能深入分析一下，他为什么会做坏事，他真的是一个坏人吗？

如果孩子能有自己独立的思考，想法，行动与实践，他的作文也同样会表现的与众不同。就可以做到“新颖”，告别陈俗的套路文。

培养孩子有自己独特的想法与见解，并不是一件容易的事。这林打破孩子对原有环境的舒适感，甚至是破坏他的安全感。但是如果能做到这一点。无疑是可以受益终生的。

而在作文的新颖性这一点。如果真的能做到，一定会脱颖而出，获得高分的。

举一个真实的例子。一位老师在自己的文章中提到，曾在班级布置了这样一篇作文：《她值得赞扬》。结果让她大跌眼镜，班级里35个人29个写得是学习好的同学，3个人写的妈妈，2个人写老师，一个人写了消防员。

结果写消防员的这位同学得到了全班的最高分。

由此可见，新颖是多么重要！

作文审题完成后，选材上，第一个冒出脑袋里的想法要先放一放，因为你能想到的，其他同学也都能想到。写这样的内容没什么新奇的。接着继续思考，要往自己独特的经历与想法上去靠。才能想出与众不同的材料。

这个小窍门虽然不是万试万灵，但是只要同学们坚持训练，严格要求，我相信作文一定能摆脱陈词滥调，写出让人耳目一新的作文的。

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关于三年级的娃，每天编故事，不爱写日记作文，到底好不好的内容到此结束，希望对大家有所帮助。