现在从小学一年级开始为何要改为先认字，再学拼音(一年级为什么先教字再学拼音)

其实现在从小学一年级开始为何要改为先认字，再学拼音的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解为什么要学拼音，因此呢，今天小编就来为大家分享现在从小学一年级开始为何要改为先认字，再学拼音的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

本文目录

1. 提前学习拼音有必要吗
2. 学好拼音有助于认字吗
3. 既然坚持汉字，为什么拼音
4. 现在从小学一年级开始为何要改为先认字，再学拼音

提前学习拼音有必要吗

再过40天又开学，学龄前的孩子有没有必要提前学习拼音？

暑假已过近半，如果按照往年九月初正常开学，还有40天就又开学了。对于幼升小的家长来说，关于“学龄前有没有必要提前学习拼音”这个问题，我想这是大多家长都会关注的事情。

我虽是一位数学老师，但我相信学习是相通的，语文和数学只不过是学习的材料不同而已。正如“学龄前有没有必要提前学习拼音”与“学龄前有没有必要提前学习计算”是一样的道理。

二十多年的教学经验加上家里两娃的成长经历告诉我，没有必要专门提前学习拼音。

那么，作为家长在幼儿特别是学龄前这个阶段需要为孩子做什么呢？怎么帮助孩子为以后的学习做好铺垫呢？

我的想法是这样的：

第一，入学后，学校有语文老师按课时教学拼音，为什么要让幼儿期即使是学龄前的小朋友要进行重复学习？

对于这么小的孩子，重复学习不仅会失去新鲜感，大大减少学习的兴趣和欲望，而且浪费时间。与其提前学习拼音，不如把这个时间用来亲子阅读，亲子劳动，亲子运动，亲子走进大自然，做更多有意义的事情。

第二，专业的事情留给专业的老师来做。

拼音教学来说，看似简单，但是发章是否标准，教学是否有趣？对于一年级的小朋友来说，两三个拼音安排在40分钟的一节课里，新授课之后还要加上练习课，在这个过程，学习的不止是拼音，更有语文素养的奠基，有课堂习惯的养成，有学习兴趣的生长。

如果小朋友已经会说会读会写，提前学习了拼音，那么在课堂上很多教学目标都将发生变化。

第三，学龄前的孩子不提前学习拼音不代表不用学习。

每个阶段的孩子有其阶段性年龄所独有的特点，我们可以结合所处阶段的年龄特点，多陪伴，多开发。

幼儿期的孩子，参与性强，你做什么他也想做什么，很想体现自己的小主人意识。我们可以利用这些特点多让孩子参与到力所能及的劳动中，一方面动手中培养责任意识，另一方面如果错失了这个阶段以后再想培养难度会增加数倍。

这个时期的孩子，好奇心也强，对什么都充满兴趣，家长一定要多抽出时间有智慧地陪伴。从阅读中了解世界，从生活中明白道理。

点点滴滴中，只要有心，处处有学习。

可以确定会关注这个问题的家长一定是重视孩子教育的家长，所以，怎么教育就更显得任重而道远了。一不不心，方向错了，越加速度却越远离目标。

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学好拼音有助于认字吗

有一定的帮助。

这是两个相辅相成的领域。从孩子开始学说话，文字的发音在孩子的心里就有一定概念。

学好拼音能帮助孩子更好的识字。在孩子识字阶段，大量文字都是通过读来让孩子了解文字发音，看来了解文字形态，写来使文字在孩子心里加深印象。

孩子在识字阶段，书本上的拼音也是不可或缺的存在。当他有不认识的文字，通过拼音也可以自己学习，认识。

既然坚持汉字，为什么拼音

感谢和大家分享。

汉字，是中华文化的代表之一，也是文化传承的保障。

中华文化之核心是道！道化阴阳。

远古，帝令仓颉造字，事必，天地神鬼惊泣。汉字，从一诞生，就是天地间的大事，更是我们民族的幸事。

中华文化的核心，就是先贤智慧对天地的认知，阴阳变化就是推动宇宙变化的根本。汉字，之所以能代表中华文化，正是因为，“字”与“音”阴阳互系。“字”为阳，“音”为阴，负阴而包阳，阴以阳而发力，不同的读音，内在就体现了不同的含义。

现在从小学一年级开始为何要改为先认字，再学拼音

部编新教材在我省发行之前，省教育厅曾组织我们一线教师和部编教材的编者进行过研讨会，小徐老师作为语文教师代表曾参加过部编中小学语文教材的研讨会。

会上，新语文教材的编者首先介绍了语文教材的新变化，又介绍的语文教材的编写理念以及语文考试的新方向等，其中小学一年级的语文教材变化最大，主要表现在：

教材编写顺序，从先认读拼音改变先识字。

加大语文教材的阅读量，增加传统文化的渗透。

加大识字量，减少书写汉字难度等。

关于小学一年级开始为何要改为先认字，再学拼音，编者列举了以下几个原因：

一、先识字符合孩子的认知规律，降低了认知难度，有利于培养孩子的学习兴趣。

我们日常生活中，汉字随时随地出现在我们的视线中，对于一些常见字，小朋友在幼儿园就已经认识了，而生活中拼音却很少见，认知起来又很抽象，学习起来主要靠大量练习，提高熟练程度来掌握，难免枯燥乏味，因此为了降低学习难度，培养学习兴趣，因此将简单的汉字学习提前。

二、先识字，以有形之字带动抽象的拼音学习，更有利于孩子将拼音拼读和汉字读音相联系，起到很好的辅助作用。

拼音学习一直是一年级的一个学习难点，小徐老师小时候，拼音学习要用两个月的时间来掌握，新教材的拼音教学时间安排在一个半月之内，加上幼儿园不允许超前教学，拼音学习的难度更大，先学汉字，以汉字的读音带动拼音学习，可以降低拼音学习的难度。

例如：”小“的读音是三拼音节，"x-i-ao"，”水“的读是两拼音节"sh-ui"，其中"sh"是翘舌音，发音时舌头要翘起，如果离开这两个汉字，单独讲拼读，如何拼，如何读，孩子们会很难接受，有了汉字的辅助认读，拼音拼读难点就比较容易练习了。三、小学一年级第一单元的识字课是经过编者经心编排的，涉及身份认知——“我是中国人”“我是小学生”，涉及“天地人”——自然与人类的关系，涉及对人体部位和功能的初步认知；涉及传统文化“金木水火土”初探世界万物之间的联系，还有中国传统文化的韵律之美等，既让小学生学习了简单的汉字，也给小学生打开了一扇神奇的知识之门，从而激发小学生的好奇心和学习兴趣。

四、识字知义以及表达能力是语文学习的根本，拼音作为辅助学习汉字的工具，后学拼音更有利于学生运用拼音将汉字的读音稳定下来，推广普通话。

综上所述，部编小学一年级语文教材，先识字后学拼音是经过教材编者和相关小学教育专家认真思考后做出的决定，在教学实践中也得到了一年级老师和学生的认可，确实是一次有益的改动，大家以为呢？欢迎大家发表真实的看法。

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。