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四个历史阶段的成就
新中国成立后中国历史发展经历了四个阶段：
1、恢复发展时期的中国经济（1949~1957年）。
新中国成立后建立了国营经济领导下多种经济成分并存的新民主主义经济体制，中国共产党运用政治魄力和政治智慧，仅用三年的时间就奇迹般地在战争废墟上恢复了国民经济，并在此贫穷落后的基础上开始了大规模的经济建设。
“一五”时期开展了以“156项工程”为中心的大规模工业建设，为我国基础工业体系奠定了重要的基础，大大缩短了中国与发达国家工业发展水平的距离。
2、动荡发展时期的中国经济（1958~1978年）。
1958~1966年，是全面进行经济建设的时期，是探索中国社会主义经济建设道路的时期，前几年是失误，后几年纠正和弥补失误。
总的来说，1958~1978年的20年是实行计划经济体制的时期，是中国共产党带着社会主义改造胜利和“一五”计划成功的喜悦开始，经历了“大跃进”和“文化大革命”，最后带着对“文化大革命”痛苦反思、对计划经济体制的困惑而结束。
3、经济体制转型初期的中国经济（1979~1991年）。
中国20年单一公有制和计划经济体制所经历的曲折、挫折、灾难、困惑，孕育着一场新的探索。国民经济经历了1986~1987年的“软着陆”，1988年价格“闯关”和1989~1991年治理整顿的曲折。
4、全面建立市场经济体制时期的中国经济（1992~2002年）。
1992年邓小平南方谈话和中共十四大的召开，统一了全党关于经济发展和改革开放方面的认识，明确了改革的目标是“建立社会主义市场经济体制”。
三次伟大的飞跃的历史意义
，第一次“伟大飞跃”历经近60年的历史，中国共产党带领中国人民取得了新民主主义革命和社会主义革命的伟大胜利，建立起中华人民共和国和社会主义基本制度，进行了社会主义建设的艰辛探索，诞生了马克思主义中国化的第一个伟大成果，以铁一般的事实证明，只有社会主义才能救中国；第二次“伟大飞跃”中，中国共产党领导中国人民进行改革开放这一新的伟大革命，成功开创并建设中国特色社会主义这一新的伟大实践，使中国大踏步赶上了时代，诞生了马克思主义中国化的第二个伟大成果，以铁一般的事实证明，只有中国特色社会主义才能发展中国；而第三次“伟大飞跃”是中国特色社会主义进入了新时代，中华民族迎来由富起来迈向强起来的伟大跨越。我们党带领人民在继续推进改革开放这一伟大社会革命的新征程中，诞生了习近平新时代中国特色社会主义思想，推动党和国家事业取得全方位、开创性历史成就，发生深层次、根本性历史变革，铁一般的事实证明，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴
教育的历史性和历史继承性的区别
1教育的历史性和历史继承性是不同的概念。2教育的历史性指的是教育作为一种社会现象，随着社会历史的发展而发生的变化和演变。教育的形式、目的、内容、方法等都会随着不同的历史阶段而发生变化。3教育的历史继承性则指的是教育传统在不同历史时期的延续和发展。教育传统是指一种历史上形成并流传下来的教育理念、方法和价值观念。在不同历史时期，这些传统会被继承、改良和创新，以适应当时的社会需求和发展要求。4因此，教育的历史性和历史继承性是相互关联、相互作用的。教育的历史性决定了教育的历史继承性，而教育的历史继承性则在一定程度上影响了教育的历史性。
价值观的知识
价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用；在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。
特点
稳定性和持久性价值观具有相对的稳定性和持久性。
在特定的时间、地点、条件下，人们的价值观总是相对稳定和持久的。比如，对某种人或事物的好坏总有一个看法和评价，在条件不变的情况下这种看法不会改变。
历史性与选择性
在不同时代、不同社会生活环境中形成的价值观是不同的。一个人的价值观是从出生开始，在家庭和社会的影响下，逐步形成的。一个人所处的社会生产方式及其所处的经济地位，对其价值观的形成有决定性的影响。当然，报刊、电视和广播等宣传的观点以及父母、老师、朋友和公众名人的观点与行为，对一个人的价值观也有不可忽视的影响。主观性指用以区分好与坏的标准，是根据个人内心的尺度进行衡量和评价的，这些标准都可以称为价值观。
作用
价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。价值观的作用大致体现在以下两个方面：
1．价值观对动机有导向的作用，人们行为的动机受价值观的支配和制约，价值观对动机模式有重要影响，在同样的客观条件下，具有不同价值观的人，其动机模式不同，产生的行为也不相同，动机的目的方向受价值观的支配，只有那些经过价值判断被认为是可取的，才能转换为行为的动机，并以此为目标引导人们的行为。
2．价值观反映人们的认知和需求状况，价值观是人们对客观世界及行为结果的评价和看法，因而，它从某个方面反映了人们的人生观和世界观，反映了人的主观认知世界。
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