大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下用拼音识字的缺点有哪些的问题，以及和不建议拼音认字的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
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幼儿园该不该教孩子识字、拼音、算数
过来人给你说一下吧，我闺女就是公立幼儿园毕业的，没有上幼小衔接，今年上二年级。
先说在幼儿园都学到了什么，各种消防知识，怎么过马路，怎么坐电梯，防拐。生活技能有：包饺子，擀皮，观察蔬菜的生长情况，会自己穿衣，系鞋带，叠被子，叠衣服，自理能力10分。
课本知识学的就是四五快读，一学期一本书，这套书7本，大班学了两本就没学了。学了大概十几首古诗，会背诵不会写。数学一直在学的是十以内的分解和组合，还有练习写数字，大概写了有四五个本子。会让她们上台去背诵古诗，讲小故事。买了本描红一本全，一个学期写完一本，最基本常用字学完。社交学习能力8分。
大家最关心的拼音没学，因为自己教不好，所以没教。幼儿园毕业暑假两个月还是练习数字分解组合，基本常用字会写，背古诗。
上一年级以后班里大部分孩子上的私立幼儿园，或者上了几个月的幼小衔接，一年级的课程有的多学了，你没看错，上的幼小衔接的把一年级课程学完了，练习册也做完了。第一个学期我们没学过拼音很吃力，自然拼读不会，我就带着我女儿每天早上起来晨读，练习发音和拼读，大概2周的时间她们学完拼音，我们晨读了大概20天拼音就追上了，像一年级要背的古诗啊，课文啊这些平常有背诵的经验，所以也不成问题。
所以要不要提前学习要根据自己孩子的学习能力各方面来估量，如果自己孩子接受能力可以，那就没必要提前学，在什么年纪就做什么年纪该做的事情就可以。把生活技能，社交技能提高一下。如果自己的孩子学什么都慢那就提前先学一点，不然一年级上学期会过得很吃力，家长也会很辛苦。
用拼音识字的缺点有哪些
用拼音识字实际是很大的一种识字误区
拼音法的推广，新中国成立之后的事，对当时中国人的扫除文盲，起到很大的作用，但现在它的历史使命基本已经完成，应该回归到次要的位置。
现在教育主管部门应该意识到这个问题，所心我小学语文一年级人教版教材开始改变，先学汉字，再学拼音，拼音没在放在第一位，是好的苗头。识字是从天地人、我你他开始的
简单总结，拼音识字法有如下弊端：
1、汉字是图形表意文字，汉字以图形表意文字，语言（拼音）只能是辅助的，重形不重音，只有理解了汉字中的字义，才能打好中文的基础。
语言文字是人类沟通交流用的文化信息承载符号，它具有“形、声、义”三种属性。严格区分“语言”和“文字”是有差异的，“语言”是以“声”言说，“文字”是以“形”记录。
中国汉语是世界上维一具有“语言”一维线性功能和“文字”二维平面功能的语言，是三维立体信息语言，以“形”表文字义，以“声”说言语声。这是汉语与世界上绝大多数语言不同独具的优势特点，也因此成就中国几千年文化传承延绵不断的一个根本原因。
其它国家的语言文字都是拼音文字，拼音文字单词是由字母构成的，“形、声、义”合一，是一维线性信息语言文字，严格来讲拼音文字只是语言，其“说”和“写”合二为一，其文字是语言，其语言也是文字，其字母形在拼音单词中只是构成“形”和“声”而并没有特别单词义。
比如：英语、法语等，就象流水一样，下游的水与上游的水不一样，当今的人读不懂他们古人的文字。
正因为汉字是表形文字，在过去几千年时间里很稳定，不会因为读音的不同而改变其形，中国疆域广阔，虽有不同的方言，也不影响中国人之的交流。即使是100多年前东亚地区，如日本、朝鲜、越南等国大量使用汉字，虽然彼此语言不通，但都可以通过写字而彼此交流。
2、拼音学习法的本质是单词学习法
拼音文字的学习，基础都是单词，比如：手机、图书、房子。
而中文的基础是单个的汉字，如果也按上述单词的学法，需要重复学习许多遍才有可能学会。生字时学一遍，组词时学一遍，造句时又会学一遍，表达不同意思时还会学一遍。
但恰恰是这种重音不重形的拼音单词式学习方法，让汉字学习变得更困难，也造成中国国内的语文平均水平是历史最低点。
现在的语文学习法（包括小学教材），把字，词是分割开的，手机、图书、房子就是三个单词，单词学习法，实际也是拼音文字的学习方法。
象上述九个汉字，学会了汉字应该，就会了许多的词；上天，下一，一天，一地，人立，立人，大天，大地......理论上实际上只要两个字组在一在，就能组成词。
应该说单个汉字本身就是词，只要学会的汉字及其应用，组词造句就会应用自如
3、如果按照拼音文字学习方法学习汉字，实际上是用一维线性思维来学习理解三维立体思维问题，是难以理解汉字学习其字“形、声、义”及组“词”学习问题的。
汉字不是拼音文字，学习汉语，不能象欧美的儿童那样，学会了二三十个字母以后，可以一边识字，一边很快就能成句地乃至成段地阅读。
学汉字，必须一个一个地认，一个一个地记；在认识一定数量的汉字之前，是无法整句整段地阅读的。
现在的识字学习均为拼音模式（拼音学习的历史不超70年）
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请问2018年取消拼音识字是好是坏
我以為这未必是坏事。中國的文字源遠流長，一脈相承，傳承了幾千年而不斷。百年以前，既无拉丁化拼音字母，也沒有注音符號，但是毫不影響儿童的蒙学識字。原因何在？其實原因就在于漢字本身，漢字是表意文字，讀音只是起輔助性作用。我們現在使用的很多漢字的讀音（普通話發音）与其古音都不盡相同，甚至相去甚遠。但是毫不影響我們去讀幾千年前的書，那是因為漢字是靠其字形本身（形象、部件、筆畫、結构等）而不是靠讀音表達意思。即使讀音發生多次改變也不影響字義。所以漢字才能傳承幾千年。
而現代以來推行的拼音化識字，實際上是本末倒置，將学習漢字的重點放在了讀音方面，而非字形方面。漢字有象形、指事、會意、形聲等造字方法，字形在一定程度上就能表示字意，是很直觀的，而拼音就非常抽象，況且同音字詞現象非常嚴重，所以无法根据讀音迅速准确斷定字、詞及其意義。
所以，我支持恢復傳統識字法。
儿童读物要带拼音的还是不带拼音的好
关于该不该给孩子看注音读物这个问题，曾经有过很多争议，现在依然争论不休。针对自主阅读起步阶段和向独立阅读过渡阶段的孩子，注音读物就好比一根阶段性拐棍，只要坚持不懈，总有一天他们会甩掉这根拐棍的。在读不读注音读物这个问题上，我觉得最重要的前提是：孩子首先要对汉字有了概念，有了一定的识字基础才去学拼音，而读书时拼音只是作为一种辅助手段，眼睛主要还是盯着汉字看，这样就不会对拼音形成长期依赖了。
五六岁的孩子除了读绘本之外，注音读物和桥梁书并行，注音读物读得相对多一些，大部头的书也能无障碍阅读，阅读理解上肯定会打些折扣，不过单就培养汉语语感、提高阅读速度、扩大阅读面这些方面来说，注音读物确实功不可没，其积极意义远远大于消极影响。所以读不读注音读物这个问题，就跟该不该过早教孩子识字一样，没有绝对的对和错、好和坏、优和劣，还是那句话：适合你孩子的就是最好的。
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